|
разделения труда), операционно-процедурный, технологический (анализ технологических циклов: сбор и обработка информации, выработка управленческих решений, организация исполнения). Природа и сущность педагогического анализа предполагают ряд последовательных этапов педагогического воздействия. Первый этап разработка процедуры анализа: составление плана и программы, где ставится четкая цель и задача в отношении объектов; характера анализа, где определяются: элементы технологии педагогического воздействия, подлежащие анализу; формы оценки результатов анализа (расчет экономической эффективности культурно-досуговых программ; или описательная характеристика молодёжной аудитории); срок проведения аналитических операций; процесс организации в целом, его технология, отдельные операции, процедуры, субъект анализа (кто проводит); где докладываются (куда направляются) результаты анализа и как они должны быть использованы. Второй этап установление критерия эффективности функционирования системы "цель" при общем анализе предполагает три уровня: рассмотрение главной цели процесса организации, частных целей тех или иных подцелей, а также изучение личных целей посетителей, выражающих их интересы и духовные запросы. Значит, организационная и педагогическая деятельность связаны между собой и представляют диалектическое единство всеобщего и общего, особенного и единичного. К сожалению, организационная деятельность учреждений культуры пока не регламентирована принятыми в государственном масштабе документами. Это обстоятельство, а также специфика социальноэкономических условий, в которых функционируют учреждения культуры, обусловливают известные различия в их составе и структуре. Кроме этого: не определены новые стимулы для саморазвития учреждений культуры в самых разных его проявлениях. Негативные процессы перепрофилирования учреждений культуры, продажа их с молотка, сокращение бюджетного финансирования, стремительный рост платы за обучение детей в кружках, студиях, школах, объединениях, повышение 50 |
деления труда), операционно-процедурный, технологический (анализ технологических циклов: сбор и обработка информации, выработка управленческих реш ений, организация исполнения). П рирода и сущ ность организационного анализа предполагаю т ряд последовательны х этапов его проведения. Первый этап разработка процедуры анализа: составление плана и программы, где ставится четкая задача в отнош ении объектов и характера анализа (сроки, ответственные лица, формы, методы , техника и т.п.). Здесь определяются: элементы технологии организации, подлежащ ие анализу (механовооруженность труда); формы оценки результатов анализа (расчет экономической эффективности культурно-досуговых программ по сокращ ению документооборота или описательная характеристика процедур организационной структуры); срок проведения аналитических операций в целом; его технология, отдельные операции, процедуры; субъект анализа (кто проводит); где докладываются (куда направляются) результаты анализа и как они должны быть использованы. В торой этап установление критерия эффективности функционирования системы «цель» при общ ем анализе предполагает три уровня: рассмотрение главной цели процесса организации, частных целей тех или иных областей, а также изучение личных целей посетителей, выражающ их и х интересы и духовны е запросы. В се три уровня связаны м еж ду собой и представляют диалектическое единство всеобщ его и общ его, особенного и единичного. Однако организация социально-культурной деятельности пока не регламентирована принятыми в государственном масш табе документами. 86 Это обстоятельство, а также специфика социально-экономических условий, в которых функционируют учреждения культуры, обуславливают известные различия в их составе и структуре. Кроме того: • не определены новые стимулы для саморазвития учреж дений культуры в самых разных его проявлениях. Негативные процессы перепрофилирования учреждений культуры, продажа их с молотка, сокращ ение бю дж етного финансирования, стремительный рост платы за обучение детей в кружках, студиях, школах, объединениях, повышение стоимости культурно-досуговы х программ и других услуг отрицательно влияют на состояние культуры в целом; • наблюдается единообразие подходов к формированию комплексных программ развития культуры (традиционный набор мероприятий, вместо последовательно обдуманной и просчитанной культурной политики; отсутствие приоритетных направлений культурного развития ж изни региона); • продолжаются культурное иждивенчество, ож идание директив, финансовая беспомощ ность, воспроизводство негативного опыта культурной политики преды дущ их десятилетий. Н е учитывается специфика самобытных и ресурсны х возмож ностей конкретных территорий. О собенно остро стоит сегодня проблема повышения (в том числе и переориентации) квалификации работников культуры в сф ере досуга, их творческого, профессионального и интеллектуального уровней. Задачи, которые следует решать для соверш енствования деятельности учреждений культуры, следую щ ие:87 |