культурно-развлекательную программу 31,7%, проявили желание пообщаться 26,4%, 25,3% хотели встретиться с интересным человеком, а 18% отдохнуть и, наконец, 1,7 % зашли просто так. Сущность воспитательного воздействия молодежных культурнодосуговых npoipaMM изменяет ситуацию так, что объект сам выбирает соответствующую форму предметной деятельности или способ поведения (уже в качестве субъекта деятельности). Вовлечение молодежи пассивносозерцательного типа на посещение культурно-досуговых программ целесообразно осуществлять с учетом привычных для молодых людей культурно-развлекательных программ с постепенной педагогической коррекцией их содержания в направлении классических зрадиций отечественной культуры. Педагогическая коррекция как способ сохранения традиций и воспринимается молодежной аудиторией как осознанная целесообразность. Воплощение в молодёжных культурно-досуговых программах идей сохранения исторических традиций осуществлялось автором диссертации в использовании в качестве субъекта педагогического воздействия. Проведенное нами исследование показывает, что молодежная аудитория обследуемого учреждения культуры до эксперимента выглядела следующим образом: профессиональный состав опрошенные ответили, что большая часть посетителей Центра досуга и творчества молодежи «Россия» из 800 опрошенных оказались специалисты непроизводственной сферы (40% мужчин и 24% женщин). На втором месте инженернотехнические работники (30% мужчин и 23% женщин). На третьем месте у женщин специалисты непроизводственной сферы (учителя, врачи и т.п.) 17%, а у мужчин рабочие непроизводственной сферы и другие категории служащих (по 9%). Образовательный уровень молодежи разнообразен, но большая часть люди со средним образованием (35% мужчин и 28% женщин). Значительная часть имеет среднее специальное образование (29% женщин и 16% мужчин). С высшим образованием (25% мужчин и 36% женщин). 67 |
выглядит следующим образом. Цель и содержание деятельности учреждения социально-культурного и культурно-досугового типа; объект формирующего воздействия посетитель, люди, на которых это направлено; субъект воздействия тот или те, кто выступает инициатором и источником воспитательного, просветительного, творческого влияния; педагогические факторы, использование которых необходимо для передачи содержания, достижения результата. Реальную картину досуговых пристрастий населения Красноярского края выяснить несложно. Актуальное определить управленческое региональное взаимодействие различных структур через органическое единство непосредственных и опосредованных методик. Сущность регионального управления учреждениями социальнокультурного и культурно-досугового типа заключается в том, что региональные структуры не делают непосредственных указаний объекту в отношении желаемого поведения, но изменяет ситуацию так, что объект сам выбирает соответствующую форму предметной деятельности или способ поведения (уже в качестве субъекта деятельности). Опосредованное региональное управление входит в структуру концептуального подхода как способа сохранения региональных традиций и воспринимается профессионалами как осознанная целесообразность. Регулирующее воздействие региональных структур в настоящее время на организацию социально-культурной деятельности имеет психология. К.А. Абульханова-Славская считает, что одной из основных задач развития психологической науки на современном этапе является «раскрытие системной организации психики, имеющей ряд функций, в том числе регу34 |