|
тами считаются спокойные, застенчивые люди, склонные к самоанализу, сдержанные и отдаленные от всех, кроме близких друзей. Такие люди обычно планируют и обдумывают свои действия заранее, не доверяют внезапным побуждениям, серьезно относятся к принятию решений, любят во всем порядок, контролируют свои чувства, их нелегко вывести из себя. Они обладают пессимистичностью, высоко ценят нравственные нормы. К экстраверсии (значительной и умеренной) склонны 96% педагогов экспериментальной группы (2006-2007гг.) и 47% учащихся контрольной группы (прилож.1.3, табл. 18). Значительно экстраверсированы респонденты 3 года эксперимента 39%, умеренная экстраверсия в наибольшей степени характерна для испытуемых экспериментальной группы (2006-2007гг.) 57% и контрольной группы (47%). Преобладание умеренной экстраверсии отмечается у респондентов 1 года эксперимента, а значительной экстраверсии у экспериментальной группы, что свидетельствует об общительности и обращенности респондентов вовне, широком круге их знакомств, необходимости в контактах (прилож.1.3, диагр.10). Таким образом, респонденты экспериментальной группы больше экстраверты (96%), а респонденты контрольной группы интроверты (53%). В ходе интерпретации по шкале нейротизма были сделаны следующие выводы (прилож. 1.3, табл. 19). Для большинства респондентов экспериментальной группы характерна средняя эмоциональная устойчивость (65%); в контрольной группе эта цифра ниже на 23%. Количество эмоционально неустойчивых в контрольной группе (50%) почти в три раза больше, чем в экспериментальной группе (18%). Таким образом для объединений педагоговпсихологов характерны высокая и средняя эмоциональная устойчивость, свидетельствующая о сохранении организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Можно утверждать, что в целом психологическое состояние педагогов-психологов в реализации профессиональных функций в условиях предпрофильной подготовки характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напря209 |
росника Г. Айзенка для подростков (Приложение 15) позволяет выявить особенности темперамента подростка по двум шкалам: шкале интроверсня —экстраверсия и шкале нейротнзма (эмоциональная устойчивость эмоциональная неустойчивость). Опросник дополнен шкалой лжи (критический показатель 4-5 баллов), позволяющей оценить достоверность ответов респондентов. К ингроверсии (значительной и умеренной) склонны 4% учащихся третьего года обучения. При этом типичными интровертами считаются спокойные, застенчивые, интроективные дети, склонные к самоанализу, сдержанные и отдаленные от всех, кроме близких друзей. Такие ученики обычно планируют и обдумывают свои действия заранее, не доверяют внезапным побуждениям, серьезно относятся к принятию решений, любят во всем порядок, контролируют свои чувства, их нелегко вывести из себя. Они обладают пессимистичностью, высоко ценят нравственные нормы. К экстраверсии (значительной и умеренной) склонны 96% учащихся третьего года обучения (таблица 26). Значительно экстраверсировашты подростки 3 года обучения УДО 39% обучаемых, умеренная экстраверсия в наибольшей степени характерна для учащихся 3 года обучения в УДО 57%. Преобладание умеренной экстраверсии отмечается у детей 1 года обучения в УДО, а значительной экстраверсии у подростков 3 года обучения, что свидетельствует об общительности и обращенности детей вовне, широком круге их знакомств, необходимости в контактах (диаграмма 8). В целом ученики действуют под влиянием момента, импульсивны, вспыльчивы, беззаботны, оптимистичны, добродушны, веселы. Они предпочитают движение и действие, имеют тенденцию к агрессивности, их чувства и эмоцнн не имеют строгого контроля, склонны к рискованным поступкам. Однако на данный контингент учащихся не всегда можно положиться. Таким образом, подростют третьего года обучения (96%) больше экстраверты, чем подростки первого и второго годов обучения (72% и 88% соответственно). В ходе интерпретации по шкале невротизма были сделаны следующие выводы (таблица 27, диаграмма 9). Для большинства учащихся характерна сред няя эмоциональная устойчивость (от 42% до 65%); число детей с высокой эмоциональной устойчивостью увеличивается по годам обучения (с 10% до 17%). Таблица 26 Распределение респондентов по типам темперамента (результаты оценки уровня интроверсии экстраверсни) 221 Показатели Интроверсия Экстраверсия Группы значительная умеренная умеренная 1 значительная 1 год обучения УДО 10% 18% 69% 3% ! 2 год обучения УДО • 12% 58% 30% i 3 год обучения УДО 4% 57% 39% * 80% *о 70% <§ 60% I 50% 40% 30% * 10% I 0% 1 год обучения УДО 2 год обучения УДО 3 год обучения УДО Уровни инфоверсии • эксграверсии ■ Значит, интроверсия □ Умерен, интроверсия □ Умерен экстраверсия Н Значит экстраверсия Диаграмма 8. Сравнительная характеристика результатов оценю! уровня интроверсии экстраверсии обучаемых по годам обучения в УДО Таким образом для объединений в УДО характерны высокая и средняя эмоциональная устойчивость, свидетельствующая о сохранении организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. М ожно утверждать, что в целом психологический климат в УДО характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью детей к лидерству, общительности. щ--------------------------------------------------------------------------------------------------------------кТ: ИИ1 1 |