|
в контрольной группе низкого (57% отпрошенных) коммуникативного контроля, что почти в 2,5 раза превышает данный показатель в экспериментальной группе (прилож.1.6, табл.22, диагр.16). Однако эти результаты не следует считать только негативной тенденцией в контрольной группе по сравнению с результатом экспериментальной группы (23% респондентов которой обладают высоким коммуникативным контролем), так как респонденты с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различных ситуациях. Поскольку индивидуальные психологические ресурсы личности («профессиональное Я») охватывают сферы, на изучение которых были направлены приведенные выше методики, то нам для анализа динамики уровней профессиональной компетентности в процессе предпрофильной подготовки необходимо было ориентироваться на совокупные показатели сформированности «профессионального Я». Данные совокупные показатели позволили рассчитать средний показатель сформированности «профессионального Я» у испытуемых экспериментальной и контрольной групп (табл. 24, 25). Коэффициент каждого показателя (К) рассчитывался путем деления 10 на максимальный балл. Число «10» носит условный характер и было выбрано как максимальный балл общей шкалы по всем показателям. Приведенный балл рассчитывался по формуле: Р,-= К) * В;. Средний показатель сформированности «профессионального Я» у педагогов-психологов экспериментальной группы в 1,5 раза выше, чем в контрольной группе и равен 6,1 балла; у педагогов-психологов контрольной группы он составляет 4,1 балла. Табл. 24. а). Совокупные показатели сформированности «профессионального Я» у педагогов-психологов экспериментальной группы 227 |
ствуют и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое они производят на окружающих. Сравнительная характеристика уровней коммуникативного контроля в экспериментальной и контрольной группах свидетельствует о преобладании в контрольной группе низкого (57% отпрошенных) коммуникативного контроля, что почти в 2,5 раза превышает данный показатель в экспериментальной группе (прилож.1.6, табл.23, диагр.22). Однако эти результаты не следует считать только негативной тенденцией в контрольной группе по сравнению с результатом экспериментальной группы (23% респондентов которой обладают высоким коммуникативным контролем), так как подростки с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в различных ситуациях. Поскольку индивидуальные психологические ресурсы личности («образ «Я») охватывают шесть сфер, на изучение которых были направлены приведенные выше методики, то нам для анализа динамики уровней допрофессиональной компетентности в процессе профессионального самоопределения личности необходимо было ориентироваться на совокупные показатели сформированное™ «образа «Я». Данные совокупные показатели позволили рассчитать средний показатель сформированное™ «образа «Я» у обучаемых экспериментальной и контрольной групп (табл. 4,5). Коэффициент каждого показателя (КО рассчитывался путем деления 10 на максимальный балл. Число «10» носит условный характер и было выбрано как максимальный балл общей шкалы по всем показателям. Приведенный балл рассчитывался по формуле: Р,-= К * В;. Средний показатель сформированное™ «образа «Я» у обучаемых экспериментальной группы УДО в 1,5 раза выше, чем в контрольной группе и равен 6,1 балла; у обучаемых контрольной группы он составляет 4, Шалла Второй критерий, характеризующий допрофессиональную компетентность как интегральную критериальную характеристику профессионального самоопределения личности, рассматривает способности обучаемых к анализу профес 240 ф Подсчет среднего показателя третьего компонента интегрального критерия допрофессиональной компетентности готовности к выполнению профессиональных проб показал, что в экспериментальной группе он составил 9,1 балла У респондентов контрольной группы данный подсчет не проводился, поскольку в ней профессиональные пробы не осуществлялись. Таблица 7 Сводные результаты оценки профессиональных проб (в баллах) \ Направле\ н и я проф. проб Г руппы \ Астрономическое Инженерно-конструкторское Разработка компьютерных космических программ Проектно-исследовательская деятельность Общий балл 1 год обучения УДО 20,7 19,8 21,2 18,1 79,8 2 год обучения УДО 25,6 24 23,3 24,3 97,2 3 год обучения УДО 27,6 28 28,2 29,7 114,1 Для сравнения показателей сформированное™ допрофессиональной компетентное™ у подростков экспериментальной и контрольных групп коэффициент каждого показателя (К,) сформированное™ «образа Я», способности к выбору профессии и готовности к выполнению профессиональной пробы рассчитывался путем деления 10 на максимальный балл (число «10» носит условный характер и было выбрано как максимальный балл общей шкалы по всем показателям). Приведенный балл рассчитывался по формуле: Р,= К, * В/. В итоге (табл. 8, 9)показатель сформированное™ допрофессиональной компетентности у респондентов экспериментальной группы (7,4 балла) оказался в 2 раза выше, чем в контрольной (3,7 балла). * |