|
228 п/ п Показатели Чистые баллы В Максим, баллы Впих Коэффициент К; Приведенные баллы Р 1. Характеристики нервной деятельности 35 88 0,114 4 2. Мотивация профессиональной деятельности 4 5 2 8 3. Потребность достижения успехов 168 210 0,048 8 4. Темперамент 9 24 0,42 3,8 5. Жизненные ценности 8 15 0,67 5,3 6. Самочувствие, активность, настроение 6 7 1,43 8,6 7. Самооценка 29 60 0,17 4,8 8. Интеллектуальное развитие 60 75 0,13 8 9. Коммуникативные и организаторские склонности 0,76 1 10 7,6 10. Коммуникативный контроль 9,1 10 1 9,1 Средний показатель сформированное™ «профессионального «Я» 6,1 Табл.24, б) Совокупные показатели сформированное™ «профессионального «Я» у педагогов-психологов контрольной группы Пп /п Показатели Чистые баллы B¡ Максим, баллы Втах Коэффициент к , Приведенные баллы Р 1 2 3 4 5 6 |
4 сиональной деятельности (объем, полноту их знаний о мире профессионального труда). Таблица4 Совокупные показатели сформированности «образа Я» у обучаемых экспериментальной группы УДО 224 1 Показатели Чистые баллы Bi Максим. баллы Вшах Коэффициент Ki Приведенные баллы PS 1. Характеристики нервной ; деятельности 35 88 0,114 4 2. Мотивация профессиональной деятельности 4 5 2 8 3. Потребность достижения успехов 168 210 0,048 8 4. Темперамент 9 24 0,42 3,8 5. Жизненные ценности 8 15 0,67 5,3 6. Самочувствие, активность, настроение 6 7 1,43 8,6 7. Самооценка 29 60 0,17 4,8 8. Интеллектуальное развитие 60 75 0,13 8 9. Коммуникативные и организаторские склонности 0,76 1 10 7,6 10. Коммуникативный контроль 9,1 10 1 9,1 Средний показатель сформированности «образа «Я» 6,1 Таблица 5 Совокупные показатели сформированности «образа «Я» у обучаемых контрольной группы УДО № п/ п Показатели Чистые баллы Bj Максим. баллы Вщла Коэффициент 1C Приведенные баллы Pi 1 2 3 4 5 6 1. Характеристики нервной деятельности 29 88 0,114 3,3 2. Мотивация профессиональной деятельности 1,6 5 2 3,2 225 3. Потребность достижения успехов 102,5 210 0,048 4,9 4. Темперамент 14 24 0,42 5,9 5. Жизненные ценности 4,6 15 0,67 3,1 1 2 3 4 5 6 6. Самочувствие, активность, настроение 4 7 1,43 5,7 7. Самооценка 37 60 0,17 6,3 8. Интеллектуальное развитие 38 75 0,13 4,9 9. Коммуникативные и организаторские склонности 0,51 1 10 5,1 10. Коммуникативный контроль 2,4 10 1 2,4 Средний показатель сформированное™ «образа «Я» 4,1 В ходе профессионального самоопределения школьников в условиях предпрофильной подготовки в УДО происходят изменения и приращения в их сознании, обусловленные развитием умений самоанализа, способности анализировать профессиональную деятельность; накоплением допрофессионального, в некоторых случаях и профессионального опыта, приобретаемого в профессиональных пробах. В результате формируется способность личности выбирать профессию, соответствующую ее интересам, возможностям, склонностям и одновременно запросам современного рынка труда Данная способность рассматривается как динамическая характеристика профессионального самоопределения, и измерение ее позволяет прогнозировать успешность адаптации в профессии, а самому школьнику выявить адекватность собственных возможностей особенностям профессиональной деятельности. Личность школьника при этом выступает в качестве субъекта будущей профессиональной деятельности. Основой оценки способности личности выбирать профессию является классификация и описание профессий с использованием образов-регуляторов (53 характеристики-требования Ф-теста) профессиональной деятельности, а также представление о трех компонентах «образа «Я»: когнитивном «я знаю»; эмоционально-оценочном «я отношусь»; поведенческом «я действую» (см. п.2.1). Классификация профессий по 53 признакам профессиональной деятель |