|
В приложениях представлены опытно-экспериментальные материалы, характеризующие организацию, содержание, ход и результаты исследовательской работы. Положительная динамика интегрального критерия профессиональной компетентности, мониторинг и методика исследования процесса оптимизации профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях эксперимента убедительно продемонстрировали его эффективность в условиях предпрофильной подготовки школьников. Педагогический эксперимент, в котором участвовало около 200 респондентов, убедительно показал успешность процесса оптимизации профессиональной деятельности педагоговпсихологов по организации предпрофильной подготовки учащихся и, как следствие, сформированность основных компонентов профессионального самоопределения школьников, позволил сформулировать основные педагогические условия его эффективности (общие, частные и специфические). Результаты диссертационного исследования, подтвердив положения выдвинутой гипотезы, дают основания для следующих научных и практических выводов: проблема оптимизации профессиональной деятельности педагогапсихолога по организации предпрофильной подготовки школьников является прямым следствием проблемы перехода на профильное обучение в старших классах общеобразовательной школы и обусловлена необходимостью реорганизации и выбора наилучших форм, методов и средств организации профессиональной деятельности в условиях предпрофильной подготовки с целью оказания психолого-педагогической поддержки учащимся на пути совершения ими ответственного выбора и предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности; актуальность проблемы исследования обусловлена выявлением нерешенных проблем в сфере специализированной подготовки педагогических кадров к решению задач предпрофильной подготовки учащихся, обеспечении её психолого-педагогического сопровождения, выдвижением новых подхо249 |
чи, гипотеза, описаны методологические основы и методы исследования, раскрыта его научная новизна, теоретическая и практическая значимость. В ходе диссертационного исследования проведен теоретический анализ проблемы профессионального самоопределения в теории и практике профессионального становления личности, выявлена сущностная характеристика и специфика предпрофильной подготовки детей и подростков в учреждении дополнительного образования, опосредованная реализацией основных (базовых), ориентационных (предпрофильных) и элективных (по выбору) курсов как основы выбора профиля обучения в старшей школе и направления дальнейшего профессионального образования; разработана структурно-функциональная модель профессионального самоопределения личности в учреждении дополнительного образования детей; раскрыты основные подходы и направления психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения личности в условиях предпрофильной подготовки в УДО; адаптированы формы аутентичного оценивания к системе дополнительного образования детей; разработана критериальная характеристика профессионального самоопределения личности, необходимая для качественного мониторинга предпрофильной подготовки, обоснованы методика исследования и условия эффективности профессионального самоопределения личности в процессе предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования. В приложениях представлены опытно-экспериментальные материалы, характеризующие организацию, содержание, ход и результаты исследовательской работы. Положительная динамика интегрального критерия допрофессиональной компетентности, мониторинг и методика исследования процесса предпрофильной подготовки в условиях эксперимента убедительно продемонстрировали эффективность профессионального самоопределения личности в учреждении дополнительного образования детей. Педагогический эксперимент, в котором участвовало более 300 респондентов, убедительно показал успешность организованного нами психолого-педагогического сопровождения процесса профес сионального самоопределения личности в условиях предпрофильной подготовки У ДО, позволил сформулировать основные педагогические условия его эффективности (общие, частные и специфические) в системе дополнительного образования детей. Результаты диссертационного исследования, подтвердив положения выдвинутой гипотезы, дают основания для следующих научных и практических выводов: проблема предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования является прямым следствием проблемы перехода на профильное обучение в старших классах общеобразовательной школы и обусловлена необходимостью совершения ответственного выбора и предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности; актуальность проблемы исследования обусловлена выявлением нерешенных проблем в обеспечении специализированной подготовки школьников, выдвижением новых подходов и механизмов к разрешению социально значимых противоречий между возрастающими потребностями российского общества в получении образования высокого уровня и реальными возможностями удовлетворить эти потребности средствами существующей системы общего образования; необходимостью выбора профиля обучения в старшей школе и отсутствием психолого-педагогического сопровождения его осуществления в УДО; между фрагментарностью практического опыта предпрофильной подготовки в УДО и необходимостью комплексного подхода, обобщающего и систематизирующего имеющийся теоретический и практический потенциал, обусловленный опытом профессионального самоопределения личности в учреждении дополнительного образования; сущностно-содержательная характеристика предпрофильной подготовки школьников в УДО выступает как система педагогической, психологопедагогической, информационной и организационной деятельности, способствующей самоопределению учащихся относительно профилей дальнейшего обучения и сферы профессиональной деятельности; с целью структуризации науч |