|
реализация блока профессионально важных качеств личности, а также критериального блока модели совместно с системами психологического сопровождения и педагогического мониторинга, разработанными на рефлексивной основе, создает предпосылки для качественной оценки эффективности процесса оптимизации профессиональной деятельности педагогапсихолога в условиях предпрофильной подготовки; осуществленный мониторинг профессиональной деятельности школьных педагогов-психологов отражает положительную динамику интегрального критерия (сформированности профессионального образа «Я», готовности к осуществлению профессиональной деятельности в условиях предпрофильной подготовки); методические рекомендации по совершенствованию процесса оптимизации профессиональной деятельности ледагога-психолога в предпрофильной подготовке, накопленный в ходе исследования эмпирический материал, разработанные анкеты, опросники, тесты и методики могут быть использованы и используются в общеобразовательных школах, учреждениях дополнительного образования, институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования, в учреждениях среднего и высшего профессионального педагогического образования. Результаты исследования могут быть использованы при проведении комплексных исследований но проблемам профессионального совершенствования психолого-педагогических кадров: отработки гибкой системы предпрофильной подготовки; взаимодействия школьных психологических служб в условиях предпрофильной подготовки с заинетесованными в данной проблеме образовательными учреждениями, общественными структурами;; повышения уровня компетентности педагогов, классных руководителей, педагогов-психологов образовательных учреждений, дополнительного образования в предпрофильной и профильной подготовке школьников и др. 252 |
ждения дополнительного образования (в соответствии с основными блоками базисного учебного плана); реализация блока профессиональной самооценки личности, а также критериального блока модели совместно с системами психологического сопровождения и педагогического мониторинга, разработанными на рефлексивной основе, создают предпосылки для качественной оценки эффективности профессионального самоопределения личности в условиях предпрофильной подготовки УДО; разработаны профессиональные пробы по годам обучения в учреждении дополнительного образования Детско-юношеском аэрокосмическом центре «Буран»: инженерно-конструкторские, навигационно-компьютерные, астрономические и профориентационные, которые могут использоваться в УДО аэрокосмического профиля; разработаны методические рекомендации по совершенствованию процесса профессионального самоопределения школьников в предпрофильной подготовке, по реализации Концепции профильного обучения в учреждении дополнительного образования; результаты диссертационного исследования могут быть использованы при разработке проблем профилизации современных образовательных систем; при осмыслении и разработке инновационных педагогических технологий предпрофильной подготовки, ориентированных на профессиональное самоопределение, выбор профиля обучения в старшей школе и направления дальнейшего образования после окончания школы; выводы и основные положения, накопленный в ходе исследования эмпирический материал, разработанные анкеты, опросники, тесты и методики могут быть использованы и используются в общеобразовательных школах, учреждениях дополнительного образования, институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования, в учреждениях среднего и высшего профессионального педагогического образования. Достоверность в обоснованность выводов а результатов исследования обеспечена чёткостью исходных теоретико-методологических позиций; логи предложены принципиально новые идеи адекватной профессиональной самооценки личности в УДО, а также подходы к анализу профессиональной деятельности и осуществлению профессиональных проб в учреждении дополнительного образования аэрокосмического профиля; разработана, научно обоснована и внедрена в практику учреждения дополнительного образования структурно-функциональная модель профессионального самоопределения личности, спроектированная с учетом специфики предпрофильиой подготовки в УДО и дающая возможность охватить в единой системе специфику исследуемого процесса; модель выступает в тесной взаимосвязи ее основных компонентов (блоков): процессуального, структурнофункционального, профориентационного, поэтапного, критериального и блока профессиональной самооценки личности и предопределена направленностью на развитие личности, подготовку ее к выбору профиля обучения в старшей школе и направления дальнейшего образования после окончания школы; разработанная критериальная характеристика профессионального самоопределения личности в УДО включает когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты, объединенные в исследовании в интегральный критерий «допрофессионалъную компетентность» личности; определены показатели и уровни сформированносги допрофессиональной компетентности (информационно-ознакомительный, формально-репродуктивный, продуктивноисполнительский, рефлексивно-оценочный, инициативно-творческий); реализация блока профессиональной самооценки личности, а также критериального блока модели совместно с системами психологического сопровождения и педагогического мониторинга, разработанными на рефлексивной основе, создает предпосылки для качественной оценки эффективности профессионального самоопределения личности в условиях предлрофильной подготовки в УДО; осуществленный мониторинг предлрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования отражает положительную динамику интегрального критерия профессионального самоопределения и профессиональной са мооценки личности (сформированное™ образа «Я», готовности к анализу профессиональной деятельности и выполнению профессиональных проб); разработаны профессиональные пробы по годам обучения в учреждении дополнительного образования Детско-юношеском аэрокосмическом центре «Буран»: инженерно-конструкторские, навигационно-компьютерные, астрономические и профориентационные пробы в рамках проектно-исследовательской деятельности, которые могут использоваться в УДО аэрокосмического профиля; методические рекомендации по совершенствованию процесса профессионального самоопределения школьников в предпрофильной подготовке, накопленный в ходе исследования эмпирический материал, разработанные анкеты, опросники, тесты и методики могут быть использованы и используются в общеобразовательных школах, учреждениях дополнительного образования, институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования, в учреждениях среднего и высшего профессионального педагогического образования. Результаты исследования могут быть использованы при проведении комплексных исследований по проблемам профилизации обучения: отработки гибкой системы профилей; взаимодействия образовательных учреждений по обеспечению углубленного изучения предметов; создания механизмов перехода на независимую от школы и школьного учителя оценку учебных достижений ученика; повышения уровня компетентности педагогов дополнительного образования в предпрофильной и профильной подготовке в УДО и др. |