|
ны у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь и перспективы развития нашего общества. Поэтому для старшеклассников может оказаться интересным и полезным углубление в проблематику ценностно-смыслового аспекта профессиональной карьеры человека. При этом может иметь место как внешний взгляд на карьеру других людей, так и соотнесение изучаемого материала со своими ценностями и устремлениями. Основными целями элективного курса предпрофильной подготовки «Ценности и смыслы профессиональной карьеры» являются: с позиции актуальности для самих старшеклассников осмысление ценностей и смыслов перспектив собственной трудовой и профессиональной деятельности, принятия или непринятия бытующих в общественном сознании стереотипов профессиональной успешности; с позиции введения элементов профилизации образовательной деятельности практическое применение (на примере ценностно-смысловых проблем профессиональной карьеры человека) знаний и компетенций в области самореализации в образовательном и профессиональном пространстве. Основные задачи курса: познакомить старшеклассников с существующими взглядами на проблемы профессиональной карьеры с ценностно-смысловых позиций; сформировать начальные навыки использования методических приемов как для оценки собственной позиции в рассматриваемых проблемах, так и для практической помощи сверстникам; способствовать приобретению школьниками навыков критического мышления в отношении представления в средствах массовой информации и существующих в обществе стереотипов карьерного успеха; создать предпосылки для формирования ценностно-смысловой, нравственной основы развития будущего профессионала в области социальной деятельности. Основными формами проведения занятий: мини-лекции и семинары с элементами дискуссий; создание эвристических ситуаций; демонстрация и проведение методик с их последующим обсуждением; самостоятельное выполнение отдельных заданий, 94 |
сознанием или эти опасения вызваны искаженными, несовременными, идеологически деформированными ценностными ориентациями самих учителей? Подростковый возраст, характеризующийся глубокими изменениями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида, совпадает у современного поколения подростков с периодом преобразования общ ественного сознания, с периодом крушения прошлых идеалов, возникновением новы х ценностных ориентаций и возрождением забытых ценностей. В то же время, период окончания школы характеризуется для школьника активизацией процессов личностного, жизненного и профессионального самоопределения, становлением его внутренней позиции как устойчивого отношения к себе (согласование себя настоящего и выбираемого будущего), отношения к людям (дифференциация на эмоционально-ценностной основе), отношения к миру и к различным видам деятельности (в том числе избирательно-ценностное ориентирование в профессиональных стереотипах и версиях профессионального будущего). Кроме того, подрастающее поколение несет в себе потенциальную энергию дальнейшего развития. От того, какие ценности будут сформированы у молодело! сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь и перспективы развития нашего общ ества. Поэтому для старшеклассников может оказаться интересным и полезным углубление в проблематику ценностно-смыслового аспекта профессиональной карьеры человека При этом может иметь место как внешний взгляд на карьеру других людей, так и соотнесение изучаемого материала со своими ценностями и устремлениями. Основными целями элективного курса предпрофильной подготовки «Ценности и смыслы профессионатьной карьеры» являются: с позиции актуальности для самих старшеклассников осмысление ценностей и смыслов перспектив собственной трудовой и профессиональной деятельности, принятия или непринятия бытующих в общественном сознании стереотипов профессиональной успешности, с позиции введения элементов профилизации образовательной деятельности практическое применение (на примере ценностно-смысловых про блем профессиональной карьеры человека) знаний и компетенций в области самореализации в образовательном и профессиональном пространстве. Основные задачи курса: познакомить старшеклассников с существующими взглядами на проблемы профессиональной карьеры с ценностно-смысловых позиций; сформировать начальные навыки использования методических приемов как для оценки собственной позиции в рассматриваемых проблемах, так и для практической помощи сверстникам; способствовать приобретению школьниками навыков критического мышления в отношении представления в средствах массовой информации и существующих в обществе стереотипов карьерного успеха; создать предпосылки для формирования ценностно-смысловой, нравственной основы развития будущего профессионала в области социальной деятельности. Основными формами проведения занятий: мини-лекции и семинары с элементами дискуссий, создание эвристических ситуаций, демонстрация и проведение методик с их последующим обсуждением; самостоятельное выполнение отдельных заданий, связанных с обработкой литературных источников; предпроектная работа, подготовка к выбору темы проекта и проектной деятельности. Внутренняя логика элективного курса предполагает сочетание теоретических занятий с реализацией активизирующих и педагогических проективных методик, тематика которых связана с основной идеей занятия. Следует детально объяснить старшеклассникам, что целью проведения данных методик является не «диагностика» их мировоззренческой позиции самоопределяющегося человека, а активизация такой позиции, создание условий для совместного обсуждения этих сложнейших вопросов. Начальный этап работы с проблемами ценностей и смыслов сопровождается методикой «Как поживаешь?» с целью рассмотрения в шутливой форме приоритетов для подростка различных жизненных ценностей (в обыденном понимании) и выявления, с точки зрения каких стереотипов людей подобные ценности получают одобрение, а какие осуждаются. Занятие, посвященное многообразию ценностей, удачно сочетается с методикой Холланда, отличающейся от других профдиагностических средств выделением групп людей, представи |