|
Bo^emoDbix. важно ооиентиооваться на систем!*"* ,,rt,r”6ü4ft ,f оазсаботку геооетических основ воспитания применительно к новым, изменившимся у с л о в и я м российского обшества, важнейшим тенденциям его развития, особенностям, интересам и ориентациям различных категорий учащихся. R-третьхлх. особенно большое внимание следует уделить разработке и обоснованию комплекса взаимосвязанных, рассчитанных на длительную перспективу мер на федеральном и региональном уровнях, как ведомственного, так и межведомственного характера. Крайне важно обеспечить тесную взаимосвязь государственной, ведомственной и общественной, самодеятельной видов деятельности в процессе воспитания, различных социальных и государственных институтов, самых различных, не связанных между собой cipyKiyp и upiaHOB. В-четвертых, эти направления должны быть обусловлены необходимостью преодоления деформированных и негативных сторон воспитания, испытывающего воздействие целого ряда неблагоприятных и даже противодействующих факторов. В -п я т ы х субъеkiы воепита!I ия (педаroi ический коjl leieгив школы ) должны иметь все условия, располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения сс конечного результата. В соответствии с этим можно выделить следующие основные направления повышения эффективности системы воспитания патриотизма и готовности к защите Отечества у школьников: 1. Социализация, то есть тесная связь воспитания с важнейшими сторонами нашей жизни, проявление и реализация в этой деятельности интересов, проблем, перспектив развития молодежи, школьников. 2. Гуманизация, то есть создание максимально благоприятных условий для развития способностей и возможностей различных групп молодежи, школьников, формирования в процессе самореализации каждой личности как |
Во-вторых, важно ориентироваться на системное изучение и дальнейшую разработку теоретических основ воспитания применительно к новым, изменившимся условиям российского общества, важнейшим тенденциям его развития, особенностям, интересам и ориентациям различных категорий личного состава. В-третьих, особенно большое внимание следует уделить разработке и обоснованию комплекса взаимосвязанных, рассчитанных на длительную перспективу мер на федеральном и региональном уровнях, как ведомственного, так и межведомственного характера. Крайне важно обеспечить тесную взаимосвязь государственной, ведомственной и общественной, самодеятельной видов деятельности в процессе воспитания, различных социальных и государственных институтов, самых различных, не связанных между собой структур и органов. В-четвертых, эти направления должны быть обусловлены необходимостью преодоления деформированных и негативных сторон воспитания, испытывающего воздействие целого ряда неблагоприятных и даже противодействующих факторов. В-пятыХу субъекты воспитания должны иметь все условия, располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения ее конечного результата. Направления повышения эффективности системы воспитания готовности к защите Отечества во многом определяются особенностями переживаемого этапа общественного развития, задачами, решаемыми в процессе осуществляемых преобразований, состоянием и проблемами в данной сфере деятельности. В соответствии с этим можно выделить следующие основные направления повы ш ения эф ф ект ивност и сист емы воспит ания гот овност и к защ ит е Отечества: 1. С оциализация, то есть тесная связь воспитания с важнейшими сторонами нашей жизни, проявление и реализация в этой деятельности интересов, проблем, перспектив развития молодежи, личного состава Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. 2. Гуманизация, то есть создание максимально благоприятных условий для развития способностей и возможностей различных групп молодежи, формирования в процессе самореализации каждой личности как высшей ценности в обществе, качеств гражданина и патриота России; преодоление отчужденного по отношению к потребностям и интересам личного состава характера существующей системы воспитания. 3. Д ем ократизация, то есть решительный отказ от авторитарно-бюрократического, командно-распорядительного подхода к осуществлению воспитания, развитие в нем новых методов и форм, основанных на добровольности участия в нем личного состава, на взаимопонимании и сотрудничестве различных его категорий с руководителями и организаторами этой деятельности; значительное повышение места и роли общественных самодеятельных движений, союзов, ассоциаций и т.д. в решении задач воспитания молодежи. 4. Дифференциация, предполагающая отбор и вариативность содержания, моделей, программ, форм и методов воспитания, учет специфических особенностей, позиций молодежи, во-первых, в соответствии с этническими и региональными культурно-историческими, социально-экономическими, психолого-педагогическими и иными условиями; во-вторых, в связи с отличиями между различными категориями молодежи, личного состава; в-третьих, в зависимости от направленности и специфики того или иного субъекта воспитания. 5. Г ум анитаризация воспитания, особенно его интеллектуально развивающего компонента, заключающаяся в приобщении молодежи к образованию и культуре российского общества, в повышении качестве реальной основы для создания условий для коренного улучшения этой деятельности. Во-вторых, важно ориентироваться на системное целостное изучение и дальнейшую разработку теоретических основ патриотического воспитания применительно к новым, изменившимся условиям российского общества, важнейшим тенденциям его развития, особенностям, интересам и ориентациям различных категорий нашей молодежи. В-третьих, большое значение имеет разработка с позиций оптимизации научно-практического решения проблем патриотического воспитания молодежи, которые не рассматривались ранее при традиционном подходе к пониманию сущности роли и значения этой деятельности, и возможностей ее улучшения. В-четвертых, исходя из необходимости достижения конечного результата оптимизации патриотического воспитания, особенно важное значение следует уделить разработке и обоснованию комплекса взаимосвязанных, рассчитанных на длительную перспективу мер на федеральном, региональном и местном уровнях, как ведомственного, так и межведомственного характера. Оптимизация призвана обеспечить органичное сочетание государственной, ведомственной и общественной, самодеятельной видов деятельности в процессе патриотического воспитания, различных социальных и государственных институтов, самых различных, не связанных между собой структур и усилий отдельных личностей. С научно-практической точки зрения осуществление деятельности по патриотическому воспитанию молодежи с позиций оптимизации вооружает его субъектов принципиально важным способом решения задач по формированию и развитию патриотизма у подрастающего поколения: комплексным подходом к их постановке и решению, при котором требуется учет всех факторов, воздействующих на воспитание, определение ключевых направлений его улучшения |