|
В У Щ С Н Э З В Я Н Н Ы Х Н с Ш О ^ 1* Т Р Ч Т Л Й л п т и » ш п о 1 ш ч п л ' т Ч Л ' п / т т А л ^ л г л о о л г » и ' г . и т < т безусловно предполагает создание соответствующих для этого непосредственных условий. Особую роль государства в воспитании молодежи отмечал еше Аристотель в пору развития древнегреческой государственности. В своем сочинении “Политика*' он утверждал: “Вряд ли кто будет сомневаться в том. ’гго законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в тех государствах, где этот предмет находится в пренебрежении, и самый государственный строй терпит оттого ущерб. Ведь для каждой формы государственного строя соответственное воспитание предмет первой необходимости...”1. В эюм высказывании Аристотеля важны не только идеи о связи воспитания с государственным устройством, его огромной роли, но и том, что государство должно заботиться о соответствующем воспитании подрастающего поколения, как предмете первой необходимости. Постоянная забота государства о молодежи, создание им необходимых условий для ее воспитания и есть по существу поиск его наилучшего, оптимального варианта, соответствующего государственным и общественным интересам. I!редставляются в целом необходимым выделить ряд основных условий оптимизации патриотического воспитания школьников. Основное научно практическое содержание этих условий, формулируемых в системном виде но семи важнейшим взаимосвязанным позициям, может быть представлено следующим образом: 1. Институциональное и информационное обеспечение патриотического воспитания утверждение патриотизма в качестве одной из важнейших ценностей в сознании и чувствах школьников. Возрождение и конкретное наполнение патриотической идеи, особенно в тесной связи с интересами государства, обiпсства. отделыюЙ личгюсти. Активiтое исiюльвование 1 См : Хрестоматия но истории зарубежной педаш тки. М.: Ï [росвещение, 1971. С. 35. |
дует понимать такие специфические условия, которые, в отличие от исходных, базовых условий, оказывают непосредственное влияние на осуществление патриотического воспитания молодежи. Эти условия характеризуются значительно более высокой степенью определенности и функциональной ориентированности. Они включают в себя совокупность факторов, целенаправленно оптимизирующих деятельность субъектов патриотического воспитания, использование соответствующих средств, способов воздействия на объект и т.д. Процесс патриотического воспитания молодежи оптимизируется путем создания всей совокупности условий как общих, объективных, так и специфических, непосредственно воздействующих. Обе эти группы условий существуют неразрывно друг от друга и тесно взаимосвязаны между собой. При этом общие (социальноэкономические, культурно-исторические, политические, идеологические, правовые, социально-педагогические, государственно организационные и иные) макроусловия, которыми детерминируются условия второго порядка, являются общеизвестными, в то время как о последних в соответствующей научно-исследовательской литературе, по крайней мере в целостном систематизированном виде, к сожалению, не имеется практически ничего. Между тем необходимость успешной реализации всего комплекса вышеназванных направлений оптимизации патриотического воспитания молодежи, безусловно предполагает создание соответствующих для этого непосредственных условий. Особую роль государства в воспитании молодежи, которая в наше время отрицается, отвергается различными “свободомыслящими” деятелями, в том числе и видными представителями педагогической науки, отмечал еще Аристотель в давнюю пору развития древнегреческой государственности. В своем сочинении “Политика” он утверждал: “Вряд ли кто будет сомневаться в том, что законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию мо лодежи, так как в тех государствах, где этот предмет находится в пренебрежении, и самый государственный строй терпит оттого ущерб. Ведь для каждой формы государственного строя соответственное воспитание предмет первой необходимости...” 1 . В этом высказывании Аристотеля важны не только идеи о связи воспитания с государственным устройством, его огромной роли, но и том, что государство должно заботиться о соответствующем воспитании подрастающего поколения, как предмете первой необходимости. Постоянная забота государства о молодежи, создание им необходимых условий для ее воспитания и есть по существу поиск его наилучшего, оптимального варианта, соответствующего государственным и общественным интересам. Какими же представляются условия оптимизации патриотического воспитания российской молодежи, если иметь в виду возможности, которыми располагают для их создания социальные и государственные институты, общественные движения и объединения граждан, которые должны руководствоваться настоятельной необходимостью успешного решения данной проблемы, осознанием ее судьбоносного значения для нашей страны? Основное научно практическое содержание этих условий, формулируемых в системном виде по семи важнейшим взаимосвязанным позициям, может быть представлено следующим образом: 1. Институциональное и информационное обеспечение патриотического воспитания утверждение патриотизма в качестве одной из важнейших ценностей в сознании и чувствах молодежи. Возрождение и конкретное наполнение патриотической идеи, особенно в тесной связи с интересами государства, общества, отдельной личности. Активное использование элементов патриотического воспитания в средствах массовой информации, преодоление при этом сложившихся стереотипов и комплексов негативного плана. Противодейст1См.: Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М.: Просвещение, 1971. С. 35. Организация и проведение соревнований, конкурсов, многодневных походов, военно-спортивных игр, спортивных праздников и других форм спортивно массовой работы. Системное и нормативно-правовое обеспечение. Утверждение патриотизма в качестве одной из важнейших ценностей в сознании и чувствах граждан России. Возрождение и конкретное наполнение патриотической идеи, особенно в тесной связи с интересами государства, общества и отдельной личности. Создание условий и механизмов для реализации позитивных возможностей идей патриотизма в процессе осуществления воспитательной деятельности со всеми категориями населения при активном участии соответствующих социальных и государственных институтов и специальных органов. Обеспечение законодательной основы определения социальноправового статуса патриотического воспитания как одного из направлений социально значимой деятельности, принятие и доработка соответствующих законов. Определение роли, места, социально-правового статуса, задач, функций каждого органа, организации, ведомства как составных элементов единой системы патриотического воспитания с учетом их специфики, а также изменений, произошедших в стране за последние годы. Создание нормативно-правовой базы патриотического воспитания в системе образования, дошкольных учреждений. Разработка нормативно-правового механизма взаимосвязи и взаимодействия субъектов в сфере патриотического воспитания. Оказание помощи в разработке правовых основ патриотической работы общественным организациям, военно-патриотическим объединениям. Финансовое обеспечение Программы за счет ассигнований из фондов оказания поддержки ее реализации, бюджетных средств, выделяемых и государственным органам и общественным организациям для планового решения задач патриотического воспитания. |