|
органов, различных структур. общественных организаций СССР по всем основным направлениям подготовки молодежи к военной службе, сформулированы уроки вытекающие из этого опыта, даны научно-пршаические рекомендации. По его мнению необходимо усиление руководством подготовкой молодежи к военной службе, прежде всего, на региональном уровне и в этой связи логично считает целесообразным обратить внимание на исследование это т процесса на этапе становления нового Российского государства после 1991 года. Нельзя не согласится и с выводам автора о необходимости создания подлинно научной теории деятельности государственных и общественных органов по подготовке молодежи к защите страны, основанном на взвешенном анализе. На наш взгляд значительный вклад в этот процесс вносит исследование В.В,Прилуцкого\ В данном труде, не смотря на достаточно противоречивый исторический период. автор преодолевает субъективные установки, конъюнктурные подходы, переосмысливает многие положения и выводы содержащиеся в более ранних исследованиях. Творческое осмысление этого опыта позволило ученому выдвинуть ряд обоснованных научно-практических рекомендаций. В ряду наиболее актуальных проблем, подлежащих разработке на диссертационном уровне он называет подготовку молодежи к военной службы в 1980 1990 годы на материалах государственных и общественных организаций регионов. Вместе с тем. дискуссионным и требующим дополнительного анализа является фактическое отождествление ав тором понятий «военно-патриотическое воспитание» и «подготовка граждан к защите Отечества». Таким образом, педагогический анализ научных трудов третьей группы позволяет сделать вывод о недостаточности исследований проблем подготовки молодежи и непосредственно школьников к защите Отечества в сложный f См.: 11рнлуцкии В. П. Деятельность moy^apci пенных органов и общественных органт aiшн по военно-патриотическому' воспитанию насслегася СССР (1922 июнь 1941 года): Диссср1аиия диктора исторических наук. М .. 2001. |
подготовки молодежи к военной службе, она в обобщенном виде не показана. Большой интерес также представляет кандидатская диссертация Г.Д. Калмыкова, в которой проведено подобное исследование на примере г.Москвы1 . Эта диссертация разработана в соответствии с новыми методологическими подходами и с использованием ранее закрытых источников. В отличие от работы С.В.Ханина в данном исследовании раскрыта сложившаяся система подготовки юношей к военной службе, показаны присущие г.Москве особенности, а также проявления кризисных явлений, требуюших разрешения. Наиболее глубокий, всесторонний и комплексный анализ деятельности по подготовке молодежи к военной службе в течение длительного исторического периода, на наш взгляд, дан в докторской диссертации А.П.Волкова2. В этом исследовании наиболее полно изложен опыт деятельности государственных органов, различных структур, общественных организаций СССР по всем основным направлениям подготовки молодежи к военной службе, сформулированы уроки вытекающие из этого опыта, даны научно-практические рекомендации. По его мнению необходимо усиление руководством подготовкой молодежи к военной службе, прежде всего, на региональном уровне и в этой связи логично считает целесообразным обратить внимание на исследование этого процесса на этапе становления нового Российского государства после 1991 года. Нельзя не согласится и с выводам автора о необходимости создания подлинно научной теории деятельности государственных и общественных органов по подготовке молодежи к защите страны, основанном на взвешенном, объективном анализе. 37 1См.: Калмыков Г. Д. Деятельность государственных и общественных организаций города Москвы по подготовке юношей допризывного и призывного возраста к военной службе в 1981 1990 годах. М., 1993. ' Волков А. П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины в 1961 • 1991 годах. М.. 1994. На наш взгляд значительный вклад в этот процесс вносит исследование В.В.Прилушсого1 . В данном труде, не смотря на достаточно противоречивый исторический период, автор преодолевает догматические и субъективные установки, конъюнктурные подходы, переосмысливает многие положения и выводы содержащиеся в более ранних исследованиях. Творческое осмысление этого опыта позволило ученому выдвинуть ряд обоснованных научно-практических рекомендаций. В ряду наиболее актуальных проблем, подлежащих разработке на диссертационном уровне он называет подготовку молодежи к военной службы в 1980 1990 годы на материалах государственных и общественных организаций регионов. Вместе с тем, дискуссионным и требующим дополнительного анализа является фактическое отождествление автором понятий «военно-патриотическое воспитание» и «подготовка граждан к защите Отечества». Таким образом, педагогический анализ научных трудов третьей группы позволяет сделать вывод о недостаточности исследований проблем подготовке молодежи к защите Отечества в сложный период перестройки и распада государства и полном отсутствии трудов посвященных анализу решения этой проблемы в условиях либеральных реформ в российском обществе. Четвертая группа исследований включает в себя труды непосредственно связанные с анализом проблем реформирования и происходящими в связи с этим политическими и духовными процессами в стране. Влияние изменения политической системы России на Вооруженные Силы, противоречивый характер их строительства и функционирования исследованы в монографиях В. В. Серебряникова, Ю. И. Дерюгина, Н. В. Нарыкова, М. Б. Вильковского, А. Л. Криво1 См.: Прилуцкий В. В. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно-патриотическому воспитанию населения СССР (1922 июнь 1941 года): Диссертация доктора исторических наук. М., 2001. |