|
Одним из основных положений социально-политического подхода является понимание функции защиты Отечества в гораздо более широком смысле, нежели просто выполнение военнослужащими воинскою долга в рядах Вооруженных Сил. Функция защиты Отечества не ограничивается сроками военной службы и самой сферой воинской деятельности. В современных условиях, когда резко обострилась проблема сохранения всех ценностей, не только материальных, экологических, но и нравственных, культурных, исторических, готовность к защите Отечества приобретает «... большую многоплановость, широкий диапазон в зависимости от определенных обстоятельств, а также от индивидуальных особенностей и возможностей личности»1. Такая готовность формируется у молодежи с раннего детского возрасш и ориентирована на развшие у нее высоких социально значимых качеств, способности «реализовать их в интересах общества и государства ,.»2. В военно-политическом аспекте готовность к защите Отечества представляет собой «...такое состояние общественного сознания, которое обеспечивает немедленные активные действия россиян по пресечению агрессии извне и обеспечению мира и согласия внутри страны»3. Наиболее широкое распространение в научной литературе получил психологический подход. Основываясь на его положениях, целый ряд исследователей понимают готовность как внутреннее состояние личности, характеризующееся определенным настроением на участие в воинской деятельности, на выполнение поставленных задач1 . Изучению психологической готовности к деятельности большое внимание уделили такие исследователи. ' Лутлвинов В.И. R патриотизме молодежи — будущее России М.: ФАН. 1999. С,49. : Лутовпиов В.И. В патриотизме м олодеж ибудущее России. М.: ФАН. 1999. С.49. 3 Тулинов Н.И. Актуальные вопросы духовной готовности российского общества к защите Отечества ' Российская армия и современное общество. Уфа, 1998. С. 113. 4 См.: Дьяченко М.И., Каидыбович Л.А., Пономарев В.А. Готовность к деятельноспг в напряженных сглуашмх; психолопгческнй аспект. Минск. 1985; Мухтаров Н.Х. Психологическая готовность советской молодежи к защите Родины. Л., 1987; Лоскутов В.Н. Формирование психолопгческой готовности школьников к службе в Вооруженных Силах СССР: Автореф. дне. ... кайл пе. и. М.. 1991; Гилязов М.Ф.. Лукьянов Б .Г. Плохое В.К. 11сгсхофг131шеския tipiиоднос 1ь как компонен г iссихолою-педагоп гасского в оет ггагаы военнослужащих Российская армия и современное общество. Уфа, 1998. С.54-55. |
В ряде исследований подчеркивается, что готовность — это не только предпосылка, но и регулятор реальной деятельности, обеспечивающий включенность субъекта в ее исполнение. Отмечается, что в структуру готовности входят не любые знания, а «фонд действенных знаний»1 , и не любые свойства личности, а лишь те, которые обеспечивают ей наибольшую продуктивность Исходя из этого делается вывод о том, что готовность определяет высокий уровень развития явления, идеал, к которому человек стремится как к единству всех компонентов и связей. Рассмотрение вышеназванных подходов позволяет констатировать, что несмотря на тенденции к пелостному рассмотрению, все еще преобладает аналитико-функциональное понимание готовности. Таким образом, необходимо разработать методологические основы целостного анализа готовности к защите Отечества как педагогической категории и выявить структуру образующих ее интегрированных, но разнородных свойств. Являясь достаточно разработанной категорией, готовность, тем не менее, и в настоящее время не имеет устоявшейся, общепринятой трактовки. Во многом это объясняется наличием целого ряда различных, слабо связанных между собой методологических подходов к пониманию сущности и главного содержания готовности как научной категории. Среди этих подходов можно выделить социальнополитический, психологический, педагогический и «комплексный (целостный)». Одним из основных положений социально-политического подхода является понимание функции защиты Отечества в гораздо более широком смысле, нежели просто выполнение военнослужащими воинского долга в рядах Вооруженных Сил. Функция зашиты Отечества не ограничивается сроками военной службы и самой сферой воин1См.: Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее ди агностики: Проблемы диагностики умственного развития. М ., 1975. С. 11. ской деятельности. В современных условиях, когда резко обострилась проблема сохранения всех наших ценностей, не только материальных, экологических, но и нравственных, культурных, исторических, готовность к защите Отечества приобретает «... большую многоплановость, широкий диапазон в зависимости от определенных обстоятельств, а также от индивидуальных особенностей и возможностей личности»1 . Такая готовность формируется у молодежи с раннего детского возраста и ориентирована на развитие у нее высоких социально значимых качеств, способности «реализовать их в интересах общества и государства...»2. В военно-политическом аспекте готовность к защите Отечества представляет собой «...такое состояние общественного сознания, которое обеспечивает немедленные активные действия россиян по пресечению агрессии извне и обеспечению мира и согласия внутри страны»3. Наиболее широкое распространение в научноисследовательской, в том числе в военной литературе получил психологический подход. Основываясь на его положениях, целый ряд исследователей понимают готовность как внутреннее состояние личности, характеризующееся определенным настроением на участие в воинской деятельности, на выполнение поставленных задач4. Изучению психологической готовности к деятельности большое внимание уделили такие военные исследователи, как М.И. Дьяченко. Л.А. Кандыбович, В.И. Варваров, П.А. Корчемный, В.И. Юсов, В.В. Сысоев, 1Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи — будущее России. М.: ФАН. 1999. С.49. 2Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи — будущее России. М.. ФАН. 1999. С.49. 3 Тулинов Н.И. Актуальные вопросы духовной готовности российского общества к защите Отечества / Российская армия и современное общество. Уфа. 1998. С. 113. 4 См., например, Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономарев В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск. 1985; Мухтаров Н.Х. Психологическая готовность советской молодежи к защите Родины. Л., Знание. 1987; Лоскутов В.Н. Формирование психологической готовности школьников к службе в Вооруженных Силах СССР: Автореф. д и с .. . канд.психол. наук. М.: ВПА. 1991; Гилязов М.Ф., Лукьянов Б.Г., Плохов В.К. Психофизическая пригодность как компонент психолого-педагогического воспитания военнослужащих // Российская армия и современное общество. Уфа, 1998. С.54-55. |