110 На основе теоретического анализа и анализа результатов констатирующего эксперимента выявлены уровни развития у студентов иноязычной коммуникативной культуры: высокий; достаточный; допустимый. Данные уровни были определены нами в зависимости от наличия или отсутствия того или иного критериального признака. В качестве критериев развития иноязычной коммуникативной культуры мы можем выделить: 1. Мотивационный критерий осознание ценностно характеристики общения и характер удовлетворения этой потребности: наличие мотива учения, личностное совершенствование, увлеченность процессом познания. Данный критерий является показателем развития коммуникативно-активной, творческой, а не пассивной личности. Увлеченность проявляется в деятельности студента по личной инициативе и убеждению. Желание общаться адекватно и эффективно, вдумчивое отношение к коммуникации служит мерилом наличия иноязычной коммуникативной культуры студента. Показателем данного критерия выступают потребности, удовлетворяемые в общении: чувство предсказуемости поведения, включенность в группу, понижение тревожности, потребность в разделяемой с другими картине мира, в поддержании представлений о себе. На высоком уровне развития данного критериального признака у студентов выражена увлеченность процессом познания, личностное самосовершенствование и осознанное отношение к овладению иноязычной коммуникативной культурой (когнитивная и поведенческая реакция). |
107 мопонимание, эффективное решение задач общения и т.д.), считаем возможным в качестве одного из интегральных качеств предложить использовать иноязычную коммуникативную культуру студентами, достаточно полно отражающую направленность, тезаурус и кругозор личности, диапазон ее интересов в сфере иноязычного общения. На основе теоретического анализа и анализа результатов констатирующего эксперимента выявлены уровни развития у студентов иноязычной коммуникативной культуры: высокий; достаточный; допустимый. Данные уровни были определены нами в зависимости от наличия или отсутствия того или иного критериального признака. В качестве критериев развития иноязычной коммуникативной культуры мы можем выделить: 1. Мотивационный критерий осознание ценностной характеристики общения и характер удовлетворения этой потребности: наличие мотива учения, личностное совершенствование, увлеченность процессом познания. Данный критерий является показателем развития коммуникативно-активной, творческой, а не пассивной личности. Увлеченность проявляется в деятельности студента по личной инициативе и убеждению. Желание общаться адекватно и эффективно, вдумчивое отношение к коммуникации служит мерилом наличия иноязычной коммуникативной культуры студента. Показателем данного критерия выступают потребности, удовлетворяемые в общении: чувство предсказуемости поведения, включенность в группу, понижение тревожности, потребность в разделяемой с другими картине мира, в поддержании представлений о себе. На высоком уровне развития данного критериального признака у студентов выражена увлеченность процессом познания, личностное самосовершенствование и осознанное отношение к овладению иноязычной коммуникативной культурой (когнитивная и поведенческая реакция). На достаточном уровне студенты занимают позитивную сторону в отношении личностного совершенствования, имеют сформированные мотивы учения, увлеченность процессом познания носит ситуативный характер. Студенты вовлечены в данную деятельность, если она носит нормативно обязательный характер. На допустимом уровне мотивы учения и личностного самосовершенствования у студентов выражены слабо. 2. Содержательный критерий наличие знаний иностранного языка, его культурных форм, видов и средств, характера иноязычной коммуникативной деятельности, знаний иноязычной коммуникативной культуры. Знания иностранного языка и иноязычной коммуникативной культуры представлены здесь в неразрывном единстве, комплексно. При этом, чем больше культурных и иных пересечений, тем меньше вероятность взаимных ошибок. Достаточность знаний способствует возникновению интереса к коммуникации. Система знаний и интересов личности образует кругозор, который формируется на базе информационного знания (его показателем служит тезаурус личности). Кругозор, эрудиция личности развиваются в процессе познавательной деятельности и находят выражения в познавательной и интеллектуальной активности. Показателем данного критерия является овладение студентами основными понятиями, терминами, связанными с категориями культуры, коммуникации, коммуникативной культуры, иноязычной коммуникативной культуры; наличие у студентов |