|
обеспечить наиболее эффективное формирование и протекание учебного процесса. Ход и результаты экспериментальной работы позволили выявить оптимальные педагогические условия развития иноязычной коммуникативной культуры в учебной деятельности средствами иностранного языка. В нашем исследовании мы рассматриваем условия как совокупность обстоятельств, способствующих развитию иноязычной коммуникативной культуры студентов. Вузовская теория и практика выдвигает целый ряд условий, которые можно условно объединить в три группы. К первой группе относятся условия, соблюдение которых обеспечивает формирование положительной мотивационной основы развития иноязычной коммуникативной культуры: формирование положительной потребности; формирование стойкого познавательного интереса. Вторая группа условий имеет своей доминирующей целью обеспечить успешное формирование системы знаний и умений на основе саморегуляции учебно-познавательной деятельности: формирование позитивной учебной установки; формирование познавательных умений, связанных с овладением, переработкой и применением учебной информации. Третья группа условий преследует цель обеспечить наилучшую реализацию познавательного потенциала каждого студента: осуществление индивидуального подхода в условиях групповой работы; осуществление контроля и дидактической коррекции хода |
купность объективных возможностей содержания образования, методов, организационных форм и материальных возможностей его осуществления, обеспечивающих успешность достижения поставленной задачи (В.А.Андреев). В теории воспитания условия рассматриваются как среда, в которой протекают те или иные педагогические процессы. К педагогическим, мы относим те условия, которые сознательно создаются в учебном процессе и которые должны обеспечить наиболее эффективное формирование и протекание учебного процесса. Ход и результаты экспериментальной работы позволили выявить оптимальные педагогические условия развития иноязычной коммуникативной культуры в учебной деятельности средствами иностранного языка. В нашем исследовании мы рассматриваем условия как совокупность обстоятельств, способствующих развитию иноязычной коммуникативной культуры студентов. Вузовская теория и практика выдвигает целый ряд условий, которые можно условно объединить в три группы. К первой группе относятся условия, соблюдение которых обеспечивает формирование положительной мотивационной основы развития иноязычной коммуникативной культуры: формирование положительной потребности; формирование стойкого познавательного интереса. Вторая группа условий имеет своей доминирующей целью обеспечить успешное формирование системы знаний и умений на основе саморегуляции учебно-познавательной деятельности: формирование позитивной учебной установки; формирование познавательных умений, связанных с овладением, переработкой и применением учебной информации. Третья группа условий преследует цель обеспечить наилучшую реализацию познавательного потенциала каждого студента: осуществление индивидуального подхода в условиях групповой работы; осуществление контроля и дидактической коррекции хода учебно-познавательного процесса. Мы выделяем следующие условия. а) организация текстовой деятельности и обращение к "диалогу культур" на занятиях иностранного языка; б) создание программы развития иноязычной коммуникативной культуры с учетом профессионального интереса студентов; в) создание на занятиях атмосферы максимально приближенной к естественным коммуникативным условиям и межсубъектное взаимодействие преподавателя и студента. Организация текстовой деятельности и обращение к "диалогу культур" на занятиях иностранного языка С понятием языковой личности соотносится понятие текстовой деятельности, ибо процесс обучения базируется на изучении, интерференции, порождении и усвоении текстов. Мы полагаем, что в условиях университета текстовая деятельность будет способствовать развитию языковой личности. Тексты или сообщения являются компонентами коммуникативно-познавательной деятельности. Текстовая деятельность будет являться самостоятельным видом деятельности, т.к. она имеет в своей структуре цель, мотив, предмет, субъект и результат. Коммуникация осуществляется при помощи трансляции тек |