|
произведения и потому осмысливаемый. Существует два разных словесных произведения: драматургическое словесное произведение (письменный текст) и сама драма или драматическое произведение, разыгрываемое на сцене (устный текст). Словесное произведение создается ради сообщения некоторого замысла другим лицам. Процесс приобщения замысла словесного произведения к другим лицам принято называть актом общения. В акте общения создатель словесного произведения так или иначе передает текст словесного произведения его получателю. Тексты —источники. Все тексты сочинений, существующие в источниках и репродукциях, теоретически делятся на три класса: 1) тексты источники или копии, которые существуют в одном экземпляре (уникальный класс рукописей); 2) тексты ~ источники или копии, существующие в некотором числе экземпляров, но известные не всем, а только некоторому достаточно узкому кругу лиц (специальный класс рукописей); 3) тексты источники, известные в копиях всем или почти всем грамотным членам общества (всеобщие тексты). Тексты массовой коммуникации отличаются от других видов текстов тем, что в них используются, систематизируются и сокращаются, перерабатываются и особым образом оформляются все другие виды текстов, которые считаются «первичными». В результате возникает новый вид текста со своими законами построения и оформления смысла. Такие тексты доводят до получателя самые нужные для его деятельности смысловые части других видов текстов, что стало возможным благодаря развитию новых видов техники, технических средств и устройств массовой коммуникации. |
нальный интерес были представлены и другими видами текстов. Текстом словесного произведения называется материал речи, обработанный орудиями речи в соответствии с замыслом словесного произведения и потому осмысливаемый. Существует два разных словесных произведения: драматургическое словесное произведение (письменный текст) и сама драма или драматическое произведение, разыгрываемое на сцене (устный текст). Словесное произведение создается ради сообщения некоторого замысла другим лицам. Процесс приобщения замысла словесного произведения к другим лицам принято называть актом общения. В акте общения создатель словесного произведения так или иначе передает текст словесного произведения его получателю. Тексты источники. Все тексты сочинений, существующие в источниках и репродукциях, теоретически делятся на три класса: 1) тексты источники или копии, которые существуют в одном экземпляре (уникальный класс рукописей); 2) тексты источники или копии, существующие в некотором числе экземпляров, но известные не всем, а только некоторому достаточно узкому кругу лиц (специальный класс рукописей); 3) тексты источники, известные в копиях всем или почти всем грамотным членам общества (всеобщие тексты). Тексты массовой коммуникации отличаются от других видов текстов тем, что в них используются, систематизируются и сокращаются, перерабатываются и особым образом оформляются все другие виды текстов, которые считаются «первичными». В результате возникает новый вид текста со своими законами построения и оформления смысла. Такие тексты доводят до получателя самые нужные для его деятельности смысловые части других видов тек стов, что стало возможным благодаря развитию новых видов техники, технических средств и устройств массовой коммуникации. Тексты массовой информации дифференцируются по трем основным видам: по стилю и содержанию, по территориально профессиональному признаку и на основе видовых и жанровых особенностей. Тексты массовой информации характеризуются по характеру восприятия письменной (радио и газеты) и устной речи (кино и телевидение). Тексты информатики, наряду с текстами массовой информации, противопоставлены всем первичным, т.е. классическим видам текстов, как и вторичные тексты. Они создаются специальными органами информатики, такими как: редакции специализированных реферативных журналов, бюро переводов, библиографическосправочные службы разных ведомств и т.д. Как мы считаем, в современных педагогических технологиях целесообразно использовать данные виды текстов, потому как они должны содержать определенное количество лексики, быть информативными, а значит способствовать получению и совершенствованию новых знаний лингвострановедения, социолингвистики, мира изучаемого языка. При непосредственном общении обмен информации происходит вне предварительного обдумывания, в построении реплик нет никакой предумышленной связанности. Соответственно посредственным взаимодействиям мы имеем в области текстов, например, письменную форму высказывания. Соответственно перемежающимся формам взаимодействий, подразумевающим быструю смену акций и реакций взаимодействующих индивидов, мы имеем диалогическую форму общения при помощи текстов; соответственно длительной форме воздействия при общении мы имеем монологиче |