|
культуры необходимо соотносить с профессиональным интересом студентов. Интересами называются психические процессы, которые возникают в результате осмысленного, целенаправленного отношения человека к тем или другим предметам и явлениям действительности. Интересы находятся в неразрывной органической связи с имеющимися у человека знаниями, понятиями, мыслями. Чем больше накоплено человеком знаний, тем содержательнее и глубже его интересы. Студента как будущего специалиста интересует больше всего то, что согласуется с его планами, целями и представлениями, что приобретает существенное значение в его сознательной деятельности. Пробуждение профессиональных интересов студента зависит от разнообразных условий: учебного процесса, форм и методов воспитательной работы, воздействия семьи. Интерес нередко заставляет действовать учащихся в определенном направлении и выступает тем самым уже в качестве мотива деятельности. Мотивы это еще одна побудительная сила самовоспитания. В мотивах проявляется субъективное отношение личности к деятельности, в основе которой сознательно поставленная и определенным образом обоснованная цель. Например, общая потребность в получении профессии осознается как условие приобщения к производственной деятельности, материального и духовного благополучия. Конкретные же мотивы могут быть связаны с желанием быть за компанию с друзьями, возможностью удовлетворения каких-либо своих личных интересов в стенах данного учебного заведения относительная доступность обучения. |
Нами были определены психологические, педагогические, методические, лингвистические основы курса и в ходе эксперимента реализован широкий спектр задач связывающих интересы студентов и их знания в области иноязычной коммуникативной культуры, приобретенных в своей стране и в интеркультурном аспекте, на примере страны изучаемого языка. Таким образом, разработанная нами программа имеет практическое значение для студентов, которые должны быть подготовлены к эффективному функционированию в сложных условиях современного мира. Программу работы по развитию иноязычной коммуникативной культуры необходимо соотносить с профессиональным интересом студентов. Интересами называются психические процессы, которые возникают в результате осмысленного, целенаправленного отношения человека к тем или другим предметам и явлениям действительности. Интересы находятся в неразрывной органической связи с имеющимися у человека знаниями, понятиями, мыслями. Чем больше накоплено человеком знаний, тем содержательнее и глубже его интересы. Студента как будущего специалиста интересует больше всего то, что согласуется с его планами, целями и представлениями, что преобретает существенное значение в его сознательной деятельности. Пробуждение профессиональных интересов студента зависит от разнообразных условий: учебного процесса, форм и методов воспитательной работы, воздействия семьи и т.д. Интерес нередко заставляет действовать учащихся в определенном направлении и выступает тем самым уже в качестве мотива деятельности. Мотивы это еще одна побудительная сила самовоспитания. В мотивах проявляется субъективное отношение личности к деятельности, в основе которой сознательно поставленная и определенным образом обоснованная цель. Например, общая потребность в получении профессии осознается как условие приобщения к производственной деятельности, материального и духовного благополучия. Конкретные же мотивы могут быть связаны с желанием быть за компанию с друзьями, возможностью удовлетворения каких-либо своих личных интересов в стенах данного учебного заведения относительная доступность обучения и т.п. Современная педагогическая наука не связывает интерес с какой-либо одной стороной человеческой деятельности: только эмоциональной, только ценностной или только волевой, считая что интерес характеризуется сложным сплетением ценностных, эмоциональных и волевых процессов, их взаимопроникновением друг на друга. Наличие профессионального интереса затрагивает ценностные качества, определяющие ее направленность на профессиональную деятельность, как на общественную ценность; когнитивные качества, ориентированные на стремления к наиболее полному познанию профессии, на усвоение специальных знаний, умений; операционные качества, вырабатывающие умения выполнения определенных действий, анализа ошибок, стремления к взаимодействию с объектами и субъектами деятельности; волевые качества, определяющие преодоления трудностей, переживания радости успеха. Оренбургский государственный университет как один из крупнейших учебных, промышленных и культурных центров региона имеет задачу подготовить высококвалифицированных специалистов. |