|
Изучение иностранного языка, познавательный интерес к истории и национальному своеобразию страны и народа изучаемого языка, социолингвистические и лингвострановедческие ориентации и знания мира изучаемого языка расширяют процесс взаимодействия с миром культуры своей страны и страны изучаемого языка и обогащают развитие личности будущего специалиста. Специфика учебного заведения дает возможность использования в учебной деятельности зарубежного интеллектуального потенциала. Университет успешно сотрудничает с Германией, Англией и Францией и поэтому вопрос о приобщении будущего выпускника университета к мировой культуре и приближении его профессионального уровня к европейскому стандарту составляет основу системы обучения. Констатирующая часть нашего исследования позволила установить, что условием оптимизации процесса развития иноязычной коммуникативной культуры для большей части студентов является их профессиональный интерес, так как каждый выпускник университета, как квалифицированный специалист должен иметь достаточный уровень иноязычной коммуникативной культуры, которая показывает культуру его мышления, речи, практическое владение иностранным языком и составляет основу общей культуры личности. Таким образом, развитие иноязычной коммуникативной культуры студентов представляет собой закономерный процесс становления будущего профессионала. Для повышения эффективности учебно-познавательной деятельности студентов на занятии выбирался материал, имеющий «личностное значение» для любого студента и являющийся содержательной базой для решения |
В сети межличностных и социальный взаимодействий развитие иноязычной коммуникативной культуры играет первостепенное значение. Опираясь на систему научных исследований (А.В.Кирьяковой и др.) процесс развития профессионального интереса мы рассматривали как составную часть учебного процесса, основанного на ценностном подходе. Данный принцип связан с идеей, что образование прежде всего должно решать задачу раскрытия смысла бытия человека в мире через понимание характера и способов его взаимодействия с этим миром. Изучение иностранного языка, познавательный интерес к истории и национальному своеобразию страны и народа изучаемого языка, социолингвистические и лингвострановедческие ориентации и знания мира изучаемого языка расширяют процесс взаимодействия с миром культуры своей страны и страны изучаемого языка и обогащают развитие личности будущего специалиста. Специфика университета дает возможность использования в учебной деятельности зарубежного интеллектуального потенциала. Университет успешно сотрудничает с Германией, Англией и Францией и поэтому вопрос о приобщении будущего выпускника университета к мировой культуре и приближении его профессионального уровня к европейскому стандарту составляет основу системы обучения. Констатирующая часть нашего исследования позволила установить, что условием оптимизации процесса развития иноязычной коммуникативной культуры для большей части студентов является их профессиональный интерес, так как каждый выпускник университета, как квалифицированный специалист должен иметь достаточный уровень иноязычной коммуникативной культуры, которая показыва 161 ет культуру его мышления, речи, практическое владение иностранным языком и составляет основу общей культуры личности. Таким образом, развитие иноязычной коммуникативной культуры студентов представляет собой закономерный процесс становления будущего профессионала. Для повышения эффективности учебно-познавательной деятельности студентов на занятии выбирался материал, имеющий «личностное значение» для любого студента и являющийся содержательной базой для решения задач развития иноязычной коммуникативной культуры. Создание на занятиях атмосферы, максимально приближенной к естественным коммуникативным условиям, и межсубъектное взаимодействие преподавателя и студента Создание на занятиях атмосферы, максимально приближенной к естественным коммуникативным условиям, является необходимым для преодоления «культурного шока», что позволит нам стимулировать мотив учения, личностного совершенствования, увлеченность процессом познания, и способствует развитию у студентов такого личностного качества как иноязычная коммуникативная культура. Для реализации данного условия следует: определить основную цель учебного материала; преподавателю обеспечить подчиненность всего процесса обучения достижению комплексной интегративной коммуникативной цели обучения иностранному языку, а именно развитию иноязычной коммуникативной культуры; создать ситуации способствующие развитию иноязычной коммуникативной культуры максимально приближенных к реальным. На занятиях должен быть выбран материал, который должен |