|
обучению иностранному языку каждый выпускник школы должен овладеть базовым (минимальным) уровнем практического владения иностранным языком. Будучи исходным и коммуникативно достаточным, базовый уровень сможет служить надежной основой для дальнейшего развития знаний иностранного языка и его непосредственного применения в практической деятельности после окончания Вуза. Образование и воспитание это ни что иное как овладение культурой, процесс передачи ее от одного поколения к другому. Овладение и развитие же иноязычной коммуникативной культурой будет осуществляться в процессе обучения иностранному языку при организации адекватных (необходимых) условий. Констатирующая часть исследования позволила вскрыть фактический уровень иноязычной коммуникативной культуры в учебном процессе и ее значимость для изучения иностранного языка. На начальном этапе исследования, используя различные вышеуказанные исследовательские методы, мы установили, что развитие иноязычной коммуникативной культуры проходит сквозь призму интересов студентов, ибо они считают данное направление одним из главных принципов становления их профессиональных качеств. С целью получения репрезентативного материала было проанкетировано 800 студентов. Анкета содержала до 15 вопросов открытого и закрытого типов, по которым были получены определенные суждения. Нас интересовало понимание самими студентами таких терминов как: культура, коммуникация, коммуникативная культура, иноязычная коммуникативная культура. Необходимость изучения организации процесса развития иноязычной коммуникативной культуры студентов позволили нам |
денций их развития. Согласно государственным требованиям по отношению к обучению иностранному языку каждый выпускник школы должен овладеть базовым (минимальным) уровнем практического владения иностранным языком. Будучи исходным и коммуникативно достаточным, базовый уровень сможет служить надежной основой для дальнейшего развития знаний иностранного языка и его непосредственного применения в практической деятельности после окончания Вуза. Образование и воспитание это ни что иное как овладение культурой, процесс передачи ее от одного поколения к другому. Овладение и развитие же иноязычной коммуникативной культурой будет осуществляться в процессе обучения иностранному языку при организации адекватных (необходимых) условий. Констатирующая часть исследования позволила вскрыть фактический уровень иноязычной коммуникативной культуры в учебном процессе и ее значимость для изучения иностранного языка. На начальном этапе исследования, используя различные вышеуказанные исследовательские методы, мы установили, что развитие иноязычной коммуникативной культуры проходит сквозь призму интересов студентов, ибо они считают данное направление одним из главных принципов становления их профессиональных качеств. С целью получения репрезентативного материала было проанкетировано 800 студентов. Анкета содержала до 15 вопросов открытого и закрытого типов, по которым были получены определенные суждения. Нас интересовало понимание самими студентами таких терминов как: культура, коммуникация, коммуникативная культура, иноязычная коммуникативная культура. Необходимость изучения организации процесса развития ино |