|
/ Определив коэффициент усвоения, можно перейти к оценке и выведению учащемуся уровня усвоения данного материала. При этом следует руководствоваться следующим: «4» К=0,8-0,9 (уровень средний); оценка «3» К=0,7-0,8 (уровень низкий); при К<0,7 положительную оценку выставлять нельзя. При определении коэффициента усвоения деятельности и балльной оценки необходимо четко представлять, что и коэффициент усвоения, и оценка характеризуют качество выполнения теста определенного уровня, характерного для отдельного периода практического (производственного) обучения. Следует также иметь в виду, что указанные пределы коэффициента усвоения, при которых выставляются оценки «3», «4», «5», приняты условно. Однако даже при этой условности определение оценки производится более объективно и обоснованно, чем при интуитивном, чисто экспертном подходе к решению этого вопроса. Оценивание учащихся, в том числе и с помощью тестов это весьма ответственная педагогическая функция. Оно требует определенного искусства, соблюдения педагогической этики и такта. Ведь в зависимости от того, в какой обстановке производится контроль и оценка, как преподносится учащимся цифровой символ, отражающий оценку, что и как при этом говорится, каким тоном, с каким выражением, во многом зависит их учетноконтрольная, обучающая и воспитательная значимость. Обобщая опыт, можно выделить некоторые правила оценивания, соблюдение которых повысит учебно-воспитательный эффект этого важного элемента учебного процесса: • во время контроля и оценки всегда нужно создавать атмосферу доверия, доброжелательности, справедливости. Учащийся всегда должен быть уверен в объективности и справедливости мастера; • необходимо объяснять и комментировать учащемуся и группе выставляемые оценки; I 112 |
соответствующего уровня освоения деятельности, и может переходить к обучению на следующем уровне. Определив коэффициент усвоения, можно перейти к оценке и выведению учащемуся уровня усвоения данного материала. При этом следует руководствоваться следующим ориентировочным соотношением: оценка 5 К > 0,9 (уровень высокий); оценка 4 К = 0,8 0,9 (уровень средний); оценка 3 К = 0,7 0,8 (уровень низкий); при К < 0,7 положительную оценку выставлять нельзя. При определении коэффициента усвоения деятельности и балльной оценки необходимо четко представлять, что и коэффициент усвоения, и оценка характеризует качество выполнения теста определенного уровня, характерного для определенного периода практического (производственного) обучения. Следует также иметь в виду, что указанные пределы коэффициента усвоения, при которых выставляются оценки «3», «4», «5» приняты условно. Однако даже при этой условности определение оценки производится более объективно и обоснованно, чем при интуитивном, чисто экспертном подходе к решению этого вопроса. Оценивание учащихся, в том числе и с помощью тестов, весьма ответственная педагогическая функция. Оно требует определенного искусства, соблюдения педагогической этики и такта. Ведь в зависимости от того, в какой обстановке производится контроль и оценка, как преподносится учащимся цифровой символ, отражающий оценку, что и как при этом говорится, каким тоном, с каким выражением, во многом зависит их учетно-контрольная, обучающая и воспитательная значимость. Обобщая опыт, можно выделить некоторые правила оценивания, соблюдение которых повысит учебно-воспитательный эффект этого важного элемента учебного процесса: во время контроля и оценки всегда нужно создавать атмосферу доверия, доброжелательности, справедливости. Учащийся всегда должен быть уверен в объективности и справедливости мастера; |