|
Обращает на себя внимание вопрос №3«Не нравится, как учат профессии», на который положительно ответило 12% респондентов. На наш взгляд, это высокий процент по сравнению с I курсом (3%). Возможно, это связано с тем, что второкурсники начинают предъявлять больше претензий к своей профессиональной подготовке. По вопросу №4 «Желание учиться в ГГУ не развилось» результат составил 18% (4-5%). Такой результат может быть связан опять же с тем, что требования второго курса возрастают за счет их собственного профессионального и образовательного роста. Хороший результат по I курсу набора 2007 года. Им практически нравится все: училище, профессия, как ей учат, они еще хотят учиться и считают себя уважаемыми людьми в ПУ (после полугода учебы в училище). 4 Вторая группа вопросов (с 6 по 10) связывает неуспеваемость учащихся с их личными неуспехами. Можно сказать, что они берут «вину на себя». Таблица 9. Годы набора 2007 г. 2006 г. 2005 г. 6 . Мне вообще учиться трудно (28-17) 1,5 3 6 7. Не умею заниматься самостоятельно (7-31) 0,5 0,5 1 8 . Не хочу делать домашнее задание (64-77) 5 7 1 0 9. Мне трудно сидеть тихо целый блок 1 час 20 мин. (28-55) 2 2 2 10. Мне трудно отвечать перед доской (23-15) 2,5 3,5 5 Прогресс виден по 6 и 10 вопросам: «учиться легче» (вопрос № 6 ), «нет неудобств перед ответом у доски» (вопрос № 1 0 ). Но сознаются, что не умеют заниматься самостоятельно (вопрос №7 31%). И им труднее сидеть тихо 1 час 20 »минут (вопрос №9 77%), хотя разУ 117 1 |
нение анкеты: «Мне бывает трудно учиться, потому что...» позволило получить не только фактический материал в цифровом и процентном выражении, но и определить некоторые из причин неуспеваемости учащихся. Проводим результаты анкетирования. Отвечало 149 человек 1 курса и 115 человек 2 курса. Всего было 15 вопросов. Вопросы были распределены следующим образом. Первую группу вопросов можно назвать условно «Вина училища в неуспеваемости учащихся». 2002 2001 2000 1. Не нравится выбранная профессия (1 курс 6 %) 1.5 3 3 2. Не нравится училище (3 % 4 %) 1 3 1 3. Не нравится как учат профессии (3 % 12%) 0,5 1,5 2 4. Желание учиться в ПУ № 29 не развилось (5 %) 1.5 3 2 5. Меня не уважают в училище (2 %) 0,5 0,5 1,5 В целом профессия и училище нравятся. Обращает на себя внимание 3 вопрос «Не нравится, как учат профессии», набрал 12 %. И это много по сравнению с 1 курсом (3 %). Возможно, это связано с тем, что второкурсники начинают предъявлять больше претензий к своей профессиональной подготовке. По вопросу 4 «Желание учиться в ПУ № 29 не развилось» 18 % (4% 5%). Такой результат может быть связан опять же с тем, что требования второго курса возрастают за счет их собственного профессионального и образовательного роста. А возможно ПУ № 29 действительно не развивает желание учиться. Хороший результат по 1 курсу 2002 г. Им практически нравится все: училище, профессия и как ей учат, они еще хотят учиться и считают себя уважаемыми людьми в ПУ № 29 (после полугода учебы в училище). Вторая группа вопросов с 6 по 10 связывает неуспеваемость учащихся с их личными неуспехами, промахами. Можно сказать, что они берут «вину на себя». 2002 2001 2000 1,5 3 6 0,5 0,5 1 5 7 10 2 2 2 2,5 3,5 5 146 6. Мне вообще учиться трудно (28-17) 7. Не умею заниматься самостоятельно (7-31) 8. Не хочу делать домашнее задание (64-77) 9. Мне трудно сидеть тихо целый блок —1 час 20 минут (28-55) 10. Мне трудно отвечать перед доской (23-15) Прогресс виден по 6 и 10 вопросам. Учиться легче (вопрос 6), нет неудобств перед ответом у доски (вопрос 10). Но сознаются, что не умеют заниматься самостоятельно (7 вопрос 31 %). И им труднее сидеть тихо 90 минут (9 вопрос 77 %), хотя разрыв со школой где уроки по 45 минут, у них больше и они должны были привыкнуть к новому режиму. Результаты анкетирования можно интерпретировать таким образом: у учащихся подавлена инициатива, на занятиях учащиеся не были ориентированы на работу в самостоятельном режиме и вообще заскучали. К хорошим результатам можно отнести следующее. И если сравнить первые 5 вопросов (с 1 по 5), и вторые 5 вопросов (с 6 по 10), можно увидеть, что свои неудачи они больше связывают с собой, т.е. «берут ответственность на себя», а не перекладывают на училище или выбранную профессию. Однако, выйти из этой ситуации, т.е. «справится самим с собой», они самостоятельно не смогут. Организация учебного процесса должна быть таковой, чтобы развивать умение работать самостоятельно (вопрос 7), и организовывать 90 минут таким образом, чтобы они были не только насыщенными, но и интересными. Третья группа вопросов с 11 по 15. 11. Не осознаю важность многих предметов (1 курс 40%, 2 курс 70%) 12. Предмет интересный но на уроке скучно (44-50) 13. Я не успеваю понять материал на уроке (40-44) 14. Оценки преподавателей несправедливые (29-50) 15. Нет дисциплины на уроках (46-40) 2002 2001 2000 1.5 3 6 0,5 0,5 1 5 7 10 2 2 2 2,5 3,5 5 |