|
рыв со школой, где уроки по 45 минут, у них больше и они должны были привыкнуть к новому режиму. Результаты анкетирования можно интерпретировать таким образом: у учащихся подавлена инициатива, на занятиях учащиеся не были ориентированы на работу в самостоятельном режиме и вообще заскучали. Вместе с тем, если сравнить первые пять вопросов (с 1 по 5) и вторые пять вопросов (с 6 по 1 0 ), можно увидеть, что свои неудачи учащиеся больше связывают с собой, т.е. «берут ответственность на себя», а не перекладывают на училище или выбранную профессию. Однако выйти из этой ситуации, то есть «справиться самим с собой» они самостоятельно не смогут. Организация учебного процесса должна быть таковой, чтобы развивать умение работать самостоятельно (вопрос№7) и орч ганизовывать 1 час 2 0 минут таким образом, чтобы они были не только насыщенными, но и интересными. Третья группа вопросов охватывает с номера 11 по 15. Таблица 10. Годы набора 2007 г. 2006 г. 2005 г. 11. Не осознаю важность многих предметов (1 курс 40%, 2 курс 70%) 1 ,% 3 6 12. Предмет интересный, но на уроке скучно (44-50) 0,5 0,5 1 13. Я не успеваю понять материал на уроке (40-45) 5 7 1 0 14. Оценки преподавателей несправедливые (29-50) 2 2 2 15. Нет дисциплины на уроках 2,5 3,5 5 118 |
2002 2001 2000 1,5 3 6 0,5 0,5 1 5 7 10 2 2 2 2,5 3,5 5 146 6. Мне вообще учиться трудно (28-17) 7. Не умею заниматься самостоятельно (7-31) 8. Не хочу делать домашнее задание (64-77) 9. Мне трудно сидеть тихо целый блок —1 час 20 минут (28-55) 10. Мне трудно отвечать перед доской (23-15) Прогресс виден по 6 и 10 вопросам. Учиться легче (вопрос 6), нет неудобств перед ответом у доски (вопрос 10). Но сознаются, что не умеют заниматься самостоятельно (7 вопрос 31 %). И им труднее сидеть тихо 90 минут (9 вопрос 77 %), хотя разрыв со школой где уроки по 45 минут, у них больше и они должны были привыкнуть к новому режиму. Результаты анкетирования можно интерпретировать таким образом: у учащихся подавлена инициатива, на занятиях учащиеся не были ориентированы на работу в самостоятельном режиме и вообще заскучали. К хорошим результатам можно отнести следующее. И если сравнить первые 5 вопросов (с 1 по 5), и вторые 5 вопросов (с 6 по 10), можно увидеть, что свои неудачи они больше связывают с собой, т.е. «берут ответственность на себя», а не перекладывают на училище или выбранную профессию. Однако, выйти из этой ситуации, т.е. «справится самим с собой», они самостоятельно не смогут. Организация учебного процесса должна быть таковой, чтобы развивать умение работать самостоятельно (вопрос 7), и организовывать 90 минут таким образом, чтобы они были не только насыщенными, но и интересными. Третья группа вопросов с 11 по 15. 11. Не осознаю важность многих предметов (1 курс 40%, 2 курс 70%) 12. Предмет интересный но на уроке скучно (44-50) 13. Я не успеваю понять материал на уроке (40-44) 14. Оценки преподавателей несправедливые (29-50) 15. Нет дисциплины на уроках (46-40) 2002 2001 2000 1.5 3 6 0,5 0,5 1 5 7 10 2 2 2 2,5 3,5 5 |