|
доватсльно, и требования работодателей к его знаниям, умениям, навыкам, профессионально значимым личностным качествам. Выявлена более высокая адаптационная готовность выпускников ПУ15 г. Стрежевого на протяжении трех лет эксперимента, что свидетельствует об эффективности и целесообразности внедрения механизма профессиональной адаптации в учреждении начального профессионатьного образования. Аналогичные результаты получены в других учреждениях системы НПО, задействованных в эксперименте. Проведенное исследование не исчерпывает все аспекты этой сложной проблемы. Необходима дальнейшая проработка и экспериментальная проверка, прежде всего, таких направлений, как разработка модели адаптации выпускников профессиональных учебных заведений в условиях рынка труда, а также использование учебных мини-предприятий для развития культуры предпринимательства. 151 |
выпускников училища с целью их максимальной адаптации в профессиональной сфере. 7. В результате исследования выделены 6 основных квалификаций в деятельности учащихся: организованность, предприимчивость и профессиональная активность, профессиональная мобильность, способность к кооперации, ручная умелость, специальная компетентность. 8. Анализ тенденций трудоустройства выпускников, связанный с вопросами подготовки рабочих рыночного типа производства, показал, что развивающиеся рыночные отношения и рынок трудовых ресурсов существенно изменяют содержание подготовки рабочего хлебопекарной промышленности, а, следовательно, и требования работодателей к его знаниям, умениям, навыкам, профессионально значимым личностным качествам. Выявлена более высокая адаптационная готовность выпускников ПУ-29 в последние 3 года эксперимента, это свидетельствует об эффективности и целесообразности внедрения механизма профессиональной адаптации в учреждении начального профобразования. Проведенное исследование не исчерпывает все аспекты этой сложной проблемы. Необходима дальнейшая проработка и экспериментальная проверка, прежде всего, таких направлений как: разработка модели адаптации выпускников профессиональных учебных заведений в условиях рынка труда; обогащение содержания учебных предметов в русле расширения подходов к профессиональной подготовке; разработка методики планирования профессиональной карьеры выпускников; разработка методики обучения малому бизнесу; использование учебных мини предприятий для развития культуры предпринимательства. |