|
Так, были сделаны выводы о том, что в процессе модернизации содержания НПО необходимо решить целый ряд задач. Во-первых, необходимо устранить характерную традицию перегруженности учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний. Все предметы должны быть необходимы для последующих стадий образования и востребоваться в дальнейшей социальной и/или профессиональной деятельности. Во-вторых, требуется изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, поднять роль самостоятельной работы учащихся. В-третьих, необходимо восстановить и укрепить связи профессионального образования с практикой и научными исследованиями, что позволит создать механизмы системного обновления содержания образования всех уровней. Особой задачей становится ликвидация отставания от мировой науки в стандартах и качестве преподавания социальных наук, в первую очередь, экономики, менеджмента и права. Необходимо предоставить всем выпускникам начального профессионального образования знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию (экономика, право, основы политической системы, менеджмент, социология и т.п.). Необходимо также осуществить переход на сопоставимую с мировой систему показателей качества и стандартов образования всех уровней. Определяющее значение имеет равенство доступа к образованию для различных социальных слоев и территориальных групп населения. Актуален V переход на систему адресной дифференцированной поддержки учащихся из низкодоходных семей и отдаленных территорий. Размер помощи должен определяться с учетом различий в экономическом положении регионов. Инструментами адресной социальной поддержки должны стать: 49 |
Государственной Думы РФ, Российского союза товаропроизводителей и Федерации независимых профсоюзов. В содержании НПО необходимо решить следующие задачи: Устранить характерную традицию перегруженности учебных планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний. Все предметы должны быть необходимы для последующих стадий образования и востребоваться в дальнейшей социальной и/или профессиональной деятельности. Изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения. Поднять роль самостоятельной работы учащихся. Восстановить и укрепить связи профессионального образования с практикой и научными исследованиями. Создать механизмы систематического обновления содержания образования всех уровней. Ликвидировать отставание от мировой науки в стандартах и качестве преподавания социальных наук, в первую очередь экономики, менеджмента и права. Дать всем выпускникам начального профессионального образования знания и базовые навыки в областях, обеспечивающих активную социальную адаптацию (экономика, право, основы политической системы, менеджмент, социология и т.п.). Осуществить переход на сопоставимую с мировой систему показателей качества и стандартов образования всех уровней. Определяющее значение имеет равенство доступа к образованию для различных социальных слоев и территориальных групп населения. Актуален переход на систему адресной дифференцированной поддержки учащихся из низкодоходных семей и отдаленных территорий. Размер помощи должен определяться с учетом различий в экономическом положении регионов. Инструментами адресной социальной поддержки должны стать: |