|
теме образования малообеспеченные семьи. По оценкам экспертов, до 80% учащихся профтехучилищ относятся к этому слою населения. Такая специфика, наряду с системными проблемами функционирования учреждений начального профессионального образования, приводит к тому, что выпускники этих учебных заведений больше, чем выпускники вузов подвержены риску остаться без работы, чаще встречают трудности при вступлении в трудовую жизнь. С каждым годом значительная часть из них вынуждена проходить переподготовку и, не успев приступить к работе, менять профессию [160]. В связи с этим подготовка учащихся начальных профессиональных учебных заведений к занятости на рынке труда, на наш взгляд, включает в себя не только узко профессиональную подготовку молодежи, но и обеспечение социализации в рыночной среде через формирование новых ценностей, освоение молодыми поколениями социальных навыков, практических умений в области экономики и социальных отношений; противодействие негативным социальным процессам, таким как распространение алкоголизма, наркомании и криминогенной обстановки в молодежной среде; обеспечение социальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых и активных молодых людей независимо от их социального происхождения; через освоение молодым поколением возможностей быстрой смены социальных и экономических ролей; поддержку вхождения новых поколений в глобализированный мир, в открытое информационное общество. Система показателей, отражающая степень трудовой и социальной подготовки выпускников профессиональной школы к рынку труда, включает в себя объективные, так и субъективные факторы. К объективным факторам можно отнести уровень овладения профессией, специальностью, размер заработной платы, трудовой статус. В качестве субъективных факторов необходимо выделить удовлетворенность трудом, его содержанием, условиями и т.д. Обобщающим показателем качественной подготовки учащихся профессиональных учебных заведений к рынку труда является их конкурентоспособность. I 64 |
Далеко не случайно, что молодежь сегодня составляет более трети всех безработных. Эта особенность положения молодежи на рынке труда предопределяет важность собственно социальной функции в социально-экономической адаптации на производстве выпускников профессиональных учебных заведений НПО к рынку труда. Реализация этой функции особенно необходима для учащихся и выпускников начального профессионального уровня образования, поскольку, как правило, они представляют в системе образования малообеспеченные семьи. По оценкам до 80% учащихся профтехучилищ относится к этому слою населения. Тестирование проводимое в рамках данной экспериментальной работы в ПУ-29 подтверждает эту цифру. Анализ анкетирования учащихся профессионального училища (приложение № 9, 10) показал, что в ПУ-29 такие учащиеся составляют 73,8 %. Такая специфика, наряду с системными проблемами функционирования учреждений начального профессионального образования, приводит к тому, что выпускники этих учебных заведений больше, чем выпускники вузов, подвержены риску остаться без работы, чаще встречают трудности при вступлении в трудовую жизнь. С каждым годом значительная часть из них вынуждена проходить переподготовку и, не успев приступить к работе, менять профессию. В связи с этим социально-экономическая адаптация выпускников начальных профессиональных учебных заведений включает в себя не только узкопрофессиональную подготовку молодежи к рынку труда, но и обеспечение социализации в рыночной среде через формирование новых ценностей, освоение молодыми поколениями основных социальных навыков, практических умений в области экономики и социальных отношений; противодействие негативным социальным процессам, таким как распространение алкоголизма, наркомании и криминогенной обстановки в молодежной среде; обеспечение социальной мобильности в обществе через поддержку наиболее талантливых и активных молодых людей, независимо от их социального происхождения, через освоение молодым поколением возможностей быстрой смены социальных и экономических ролей; поддержку вхождения новых поколений в глобализированный мир, в открытое информационное сообщество. Система объективных показателей, отражающая степень социальноэкономической адаптированности выпускников профессиональной школы к рынку труда, включает в себя как объективные, так и субъективные факторы. К объективным факторам относятся уровень овладения профессией, специальностью, размер заработной платы, трудовой статус. В качестве субъективных факторов удовлетворенность трудом, его содержанием, условиями и т.д. Обобщающим показателем социально-экономической адаптации выпускников профессиональных учебных заведений к рынку труда является их конкурентоспособность. В нашем исследовании проведено анкетирование учащихся на производственном обучении и после одного года работы для выяснения этих показателей. В главе второй довольно подробно рассмотрены эти факторы. В свою очередь, количественным показателем конкурентоспособности принято считать уровень безработицы, регистрируемой органами статистики. Информация о возрастном составе безработных, тиражируемая статистическими органами, основана на материалах выборочных обследований населения и на основании состава безработных, регистрируемых службами занятости. Данные официальной статистики не позволяют согласиться с широко распространенным утверждением о постоянном ухудшении положения молодежи в целом на рынке труда, о растущей неконкурентоспособности на этом рынке юношей и девушек. Этот тезис, по нашему мнению, не учитывает всей глубины изменений, происходящих в экономике, социальных институтах, том числе и в системе профессионального образования. А главное, в отношении молодежи и населения в целом к профессиональному образованию. |