ГЛАВА II. Поисково-аналитическое исследование эффективности педагогических условий подготовки учащихся УНПО к занятости на рынке труда 2.1. Организационно-педагогические условия подготовки учащихся учреждения НПО к трудовой занятости Раскрытые в первой главе теоретические основания подготовки учащихся учреждений начального профессионального образования к занятости позволили обосновать подходы, идеи и принципы, в совокупности представляющие собой базу для организации опытно-экспериментальной работы настоящего исследования с целыо проверки выдвинутой гипотезы. Вместе с тем специфика экспериментальной деятельности потребовала уточнения сущности понятий «профессиональная адаптация», «подготовка к занятости учащихся учреждений НПО на производстве» и ряда других. Как отмечалось выше, формирование новых экономических отношений в стране вызвало изменение социальных ориентиров общества и в значительной мере ускорило процесс социализации молодежи. Во-вторых, так как вектор перемен направлен на дальнейшее развитие рыночной экономики, то изменяется не только содержание ценностей, предлагаемых обществом, но и сам механизм их освоения. В-третьих, усиление конкуренции на рынке труда и отсутствие государственного распределения выпускников учебных заведений изменило положение молодежи в социально-трудовой сфере. Формально открытие рынка труда в России произошло с введением в действие 1 июля 1991 г. Закона «О занятости населения РСФСР»; с этого дня началась официальная регистрация безработных на открывшихся в этот день биржах труда. Изучение молодежного рынка труда показало, что важнейшим условием социальной защиты выпускников и их конкурентоспособности на 1 рынке труда является качество и широта технологического образования, ко8 0 |
ВВЕДЕНИЕ В профессиональном образовании чаще всего говорят о трех целях: подготовке выпускника учреждения профессионального образования (УПО) к продуктивной работе, обусловленной новыми требованиями к уровню квалификации работников, по определенной специальности, профессии; развитии его возможностей продолжения образования (т.е. постоянной потребности в повышении профессиональной квалификации и переподготовки); обеспечении формирования современного мышления, факторов коммуникабельности и толерантности как следствие необходимости подготовки выпускников к жизни в быстро меняющихся условиях. Все эти профессиональные цели в значительной мере определяются в УНПО повышением качества подготовки квалифицированных рабочих. Формирование новых экономических отношений в стране вызвало изменение социальных ориентиров общества и в значительной мере ускорило процесс социализации молодежи. Необходимо учитывать такой важный момент, как стыковка между секторами образования и занятости с одной стороны, и безработицей с другой. Трудно рассматривать вопросы трудоустройства выпускников, не учитывая потребностей в рабочих кадрах, без взаимодействия УПО с предприятиями отрасли. Изменение социально-экономических ориентиров общества, формирование рыночных отношений, появление незанятого населения, высвобождение работников малоквалифицированного труда, создавшаяся социальная напряженность в обществе определяют новые условия, в которых придется работать молодому рабочему выпускнику учреждения начального профессионального образования (УНПО). Рыночная экономика с жесткой конкуренцией требует конкурентоспособных специалистов, восприимчивых к творческому труду, способных к непрерывному повышению своего профессионализма, обладающих адаптационной и профессиональной мобильностью, чувством ответственности. Глава II. Исследование эффективности профессиональной адаптации учащихся профучилища 2.1. Профессиональная подготовка и адаптация учащихся на производстве Результаты научных исследований свидетельствуют о том, что: во-первых, формирование новых экономических отношений в стране вызвало изменение социальных ориентиров общества и в значительной мере ускорило процесс социализации молодежи; во-вторых, так как вектор перемен направлен на дальнейшее развитие рыночной экономики, то изменяется не только содержание ценностей, предлагаемых обществом молодежи, но и сам механизм их освоения; в-третьих, усиление конкуренции на рынке труда и отсутствие государственного распределения выпускников учебных заведений изменило положение молодежи в социально-трудовой сфере. Открытие рынка труда в России произошло с введением в действие 1 июля 1991 года Закона «О занятости населения РСФСР», с этого дня началась официальная регистрация безработных на открывшихся в этот день биржах труда. Изучение молодежного рынка труда показало, что важнейшим условием социальной защиты выпускников и их конкурентоспособности на рынке труда является качество и широта технологического образования, которое позволит быстрее им адаптироваться к социальным и профессиональным изменениям. В связи с этим проблема профессиональной адаптации учащихся системы НПО к рынку труда должна рассматриваться как комплексная проблема, решение которой должно происходить с учетом того, что: в условиях рыночной экономики человек выступает активным субъектом на рынке труда и свободно распоряжается своим капиталом — квалификацией; молодежь должна получать такое профессиональное образование, которое |