|
стимулирование педагогического коллектива, приобретение технических средств. В содержании развития профессиональной компетентности педагогов мы выделяем три основных интегральных характеристики: развитие мировоззрения, личностное и профессиональное развитие. Эти интегральные характеристики выступают формой проявления творческого потенциала педагога, его образа мыслей, отношения к различным социальным ценностям, отношения к студентам, родителям, коллегам. Данное положение учитывалось нами при проектировании методической службы техникума. В модели целостной структуры методической службы техникума, разработанной в рамках эксперимента, отражены внутренние элементы системы управления и субъекты внешней среды, выступающие в качестве социального заказчика на методические услуги. В их число вошли: социальные партнеры (службы занятости, промышленные и строительные предприятия и организации, вузы, общеобразовательные школы), проявляющие свой интерес в получении и предоставлении социальных заказов; методисты Кузбасского регионального института развития профессионального образования, заинтересованные в формировании базы данных педагогических достижений работников техникума, организации конференций по обмену опытом, конкурсов педагогического мастерства; ученые-педагоги, желающие получить помощь в экспериментальной проверке научных знаний, внедрении научных разработок в практику профессионального образования; родители студентов и сами студенты техникума, которые являются главными и непосредственными заказчиками на получение соответствующего профессионального образования того или иного уровня и специальности. Весь этот социум создает условия для жизнедеятельности методической службы техникума (рис. 8 ). 114 |
проектирование управляющих и управляемых подсистем осуществляется с учетом рассмотрения образования как процесса управления; перестройка системы управления начинается со структурнофункциональных нововведений; основные звенья структуры и их непрерывные связи определяются через распределение прав и полномочий персонала, разделение общего процесса управления на подсистемы, функции и стадии управления; в систему управления должен включаться экспертный процесс самоаудирования на основе требований образовательных стандартов; реализация функций управления на всех субъективных уровнях должна обеспечиваться делегированием полномочий, которое позволяет проявить творческое мышление и инициативу в выборе управленческих решений. Анализ литературных источников показал, что методическая служба как педагогическая система имеет сложное устройство. Используя системный подход как методологический инструмент, мы можем выделить новые качества, образующиеся в результате взаимодействия отдельных элементов, определить составные компоненты, их внутренние и внешние связи, наконец, понять характер функционирования системы. Для этого смоделируем и схематично покажем целостную организационную структуру (рис. 10). В модели целостной структуры управления методической службой, разработанной в рамках эксперимента, отражены внутренние элементы системы управления и субъекты внешней среды, выступающие в качестве социального заказчика на методические услуги. В их число вошли: социальные партнеры (службы занятости, промышленные предприятия и организации, вузы, общеобразовательные школы), проявляющие свой интерес в получении и предоставлении социальных заказов; методисты регионального учебно-методического центра, заинтересованные в формировании базы данных педагогических достижений работников колледжа, организации конференций по обмену опытом, конкурсов педагогического мастерства; ученые-педагоги, желающие получить помощь в экспериментальной проверке научных знаний, внедрении апробированных научных знаний в практику профессионального образования; наконец, родители студентов и сами студенты, которые являются главными и непосредственными заказчиками на получение соответствующего профессионального образования того или иного уровня и специальности. Весь этот социум в комплексе создает условия для жизнедеятельности Рис. 10. Модель целостной структуры управления методической службой колледжа |