|
от линейной, представляющей собой последовательно выстроенную иерархическую структуру индивидуальных и групповых субъектов с подчинением снизу вверх, и функциональной, которая характеризуется построением субъектов в соответствии с их предназначением, функциональными обязанностями, где доминирую т связи и отношения координации, связи и отношения субъектов более развиты и характеризуются субординацией и координацией одновременно, уровневая система сформирована как по вертикали, так и по горизонтали. Данная управленческая структура отражает стабильный характер режима заданного функционирования методической службы учреждения СПО. Организационная структура в режиме функционирования имеет четкие определения по уровням, субъектам управления с их обязанностями, правами, ответственностью и связями. Такая система управления направлена на реализацию имеющихся целей и задач. Она способствует укреплению как горизонтальных, так и вертикальных связей. Традиционно высшим органом управления в техникуме является педагогический совет, определяющий стратегию и тактику образования. Ответственным за исполнение задач образовательного учреждения является директор, за исполнение задач методической службы —заместитель по научнометодической работе. Управление на уровнях директора и его заместителя по научно-методической работе осуществляется при участии служб поддержки (бухгалтерия, информационные системы) и служб обеспечения (психологической, социологической). Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет управление методической службой через научно-методический совет, одновременно являясь его председателем. М етодический совет руководит всей методической работой техникума. Структура управления формирует горизонтальной построение системы через цикловые методические комиссии, методический кабинет. В цикловых методических комиссиях вырабатываются и реализую тся педагогические 119 |
4. Блок управления разработкой и реализацией педагогических технологий обучения и развития. 5. Блок управления установлением взаимовыгодных отношений с заинтересованными субъектами внешней социально-экономической среды. Каждый блок управления в отдельности самостоятелен в выполнении присущих ему задач. Однако лишь во взаимодействии с другими блоками каждый из них способен выполнять общее функциональное предназначение. Неудовлетворительное состояние одного из блоков управления оказывает негативное влияние на функционирование всех других объектов (субъектов) управления. Организовать методическую работу значит распределить функции управления между звеньями системы методической службы и обеспечить оптимальные условия функционирования и последующего развития этой системы. Структура такой системы представлена схемой (рис. 12). Представляется целесообразным применить структурно-функциональную систему, так как в ней, в отличие от линейной, представляющей собой последовательно выстроенную иерархическую структуру индивидуальных и групповых субъектов с подчинением снизу вверх, и функциональной, которая характеризуется построением субъектов в соответствии с их предназначением, функциональными обязанностями, где доминируют связи и отношения координации, связи и отношения субъектов более развиты и характеризуются субординацией и координацией одновременно, уровневая система сформирована как по вертикали, так и по горизонтали. Приведенная управленческая структура отражает стабильный характер режима заданного функционирования методической службы. Организационная структура в режиме функционирования имеет четкие определения по уровням, субъектам управления с их обязанностями, правами, ответственностью и связями. Такая система управления направлена 89 % на реализацию имеющихся целей и задач. Она способствует укреплению как горизонтальных, так и вертикальных связей. Рис. 12. Структурно-функциональная система управления методической службой Традиционно высшим органом управления является педагогический совет, определяющий стратегию и тактику образования. Ответственным за исполнение задач образовательного учреждения является директор, за исполнение задач методической службы — заместитель по научнометодической работе. Управление на уровнях директора и его заместителя по научно-методической работе осуществляется при участии служб поддержки (бухгалтерия, информационные системы) и служб обеспечения (психологической, социологической). Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет управление методической службой через научно-методический совет, одновременно являясь его председателем. Методический совет руководит всей методической работой колледжа. Структура управления формирует горизонтальное построение системы через цикловые методические комиссии, методический кабинет. В цикловых методических комиссиях вырабатываются и реализуются педагогические задачи обучения и воспитания, формируются программно-методические материалы, разрабатываются и внедряются новые технологии обучения, моделируется и конструируется творческий педагогический труд, проводится научно-исследовательская работа. Методический кабинет осуществляет анализ деятельности педагогов, оформление педагогического опыта: феноменальное и нормативное описание опыта педагогов, разработку трансляции педагогического и управленческого опыта, организует индивидуальные и коллективные консультации, курирование самостоятельной работы педагогов, повышение их квалификации. Развитие методической службы предполагает гибкую структуру управления с мобильно изменяющимися звеньями. Для решения инновационных задач вводятся (формируются) новые субъекты: временные (краткосрочные) и постоянные (долгосрочные), обеспечивающие развитие методической службы, развивающее обучение, воспитание. Достигнув цели, отдельные субъекты прекращают свою деятельность, процессы в этом звене останавливаются. Их место занимают другие со своими идеями и заданиями. Таким образом работает матричная оргструктура управления процессом развития (рис. 13). В основе матричной организационной структуры управления процессом развития методической службы лежит функциональное управление, направленное на получение результатов, которые были спроектированы субъектами различных уровней, участков работы. При этом |