|
задачи обучения и воспитания, формируются программно-методические материалы, разрабатываются и внедряются новые технологии обучения, моделируется и конструируется творческий педагогический труд, проводится научно-исследовательская работа. М етодический кабинет осущ ествляет анализ деятельности педагогов, оформление педагогического опыта: феноменальное и нормативное описание опыта педагогов, разработку трансляции педагогического и управленческого опыта, организует индивидуальные и коллективные консультации, курирование самостоятельной работы педагогов, повышение их квалификации. Развитие методической службы предполагает гибкую структуру управления с мобильно изменяющимися звеньями. Для реш ения инновационных задач вводятся новые субъекты: временные (краткосрочные) и постоянные (долгосрочные), обеспечивающ ие соверш енствование деятельности методической службы, направленной на развитие профессиональной компетентности педагогов техникума. Достигнув цели, отдельные субъекты прекращ аю т свою деятельность, процессы в этом звене останавливаются. Их место занимают другие со своими идеями и заданиями. Таким образом, работает матричная организационная структура управления процессом развития. В основе матричной организационной структуры управления процессом развития методической службы лежит функциональное управление, направленное на получение результатов, которые были спроектированы субъектами различных уровней, участков работы. При этом основным является достижение базовой задачи опытно-экспериментальной работы — создание эффективной методической службы, направленной на профессиональное развитие педагогов и, в конечном счете, на повышение качества подготовки выпускников техникума. В спроектированной соискателем модели субъекты четырех уровней управления, тесно взаимодействуя, реш аю т свои, для уровня значимые, задачи преобразований. Они имеют одинаковую ценность и важность для развития 120 |
Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет управление методической службой через научно-методический совет, одновременно являясь его председателем. Методический совет руководит всей методической работой колледжа. Структура управления формирует горизонтальное построение системы через цикловые методические комиссии, методический кабинет. В цикловых методических комиссиях вырабатываются и реализуются педагогические задачи обучения и воспитания, формируются программно-методические материалы, разрабатываются и внедряются новые технологии обучения, моделируется и конструируется творческий педагогический труд, проводится научно-исследовательская работа. Методический кабинет осуществляет анализ деятельности педагогов, оформление педагогического опыта: феноменальное и нормативное описание опыта педагогов, разработку трансляции педагогического и управленческого опыта, организует индивидуальные и коллективные консультации, курирование самостоятельной работы педагогов, повышение их квалификации. Развитие методической службы предполагает гибкую структуру управления с мобильно изменяющимися звеньями. Для решения инновационных задач вводятся (формируются) новые субъекты: временные (краткосрочные) и постоянные (долгосрочные), обеспечивающие развитие методической службы, развивающее обучение, воспитание. Достигнув цели, отдельные субъекты прекращают свою деятельность, процессы в этом звене останавливаются. Их место занимают другие со своими идеями и заданиями. Таким образом работает матричная оргструктура управления процессом развития (рис. 13). В основе матричной организационной структуры управления процессом развития методической службы лежит функциональное управление, направленное на получение результатов, которые были спроектированы субъектами различных уровней, участков работы. При этом не упускается из вида основная цель создание эффективной методической службы и, в конечном счете, достижение учащимися определенного качества и уровня профессионального образования. В настоящей модели (рис. 13) субъекты четырех уровней управления, тесно взаимодействуя, решают свои, для уровня значимые, задачи преобразований. Они имеют одинаковую ценность и важность для развития всей методической службы. Взаимодействие субъектов основано на этических отношениях субординации и координации согласно общепринятым обязанностям, правам и ответственности (личной и коллективной) педагогических работников. Рис. 13. Матричная структура управления методической службой Вертикальные и горизонтальные связи совокупных субъектов здесь получают вид социальных контактов друг с другом. Сопричастность обеспечивается взаимопроникновением индивидуальных и общих интересов, |