|
Системообразующим фактором управления, обеспечивающим стабильное функционирование и упорядоченное развитие системы, является цель. Цель отражает потребность и стремления в достижении будущего результата. Главная цель управления развитием профессиональной компетентности педагогов заключается в обеспечении се эффективного функционирования и устойчивого развития, что, в свою очередь, необходимо для эффективного функционирования и устойчивого развития учреждения среднего профессионального образования. В исследовании разработана личностно-развивающ ая модель повышения профессиональной компетентности педагогов, которая обеспечивает организацию непрерывного личностно-профессионального развития преподавателей и мастеров производственного обучения. М оделирование позволяет проследить путь преобразования от реально существующего уровня в практике работы к более высокому научно обоснованному уровню профессионализма педагогов (рис. 11). Личностно-развивающая модель повышения профессиональной компетентности педагогов учреждений начального и среднего профессионального образования построена на основе современных требований к системе среднего профессионального образования, принципах социальнопедагогического, системного, личностно-ориентированного, личностноразвивающего, управленческо-технологического подходов, идее развития и саморазвития и ориентируется на формирование нового мировоззрения педагога, обеспечение мотивации личностно-1 фофессионального развития, развитие управленческо-педагогических способностей. 123 |
службой уровень методиста. Методист организует работу методического кабинета, объединений по подготовке и повышению квалификации педагогических работников, комиссий по направлениям работы, оказывает консультационную помощь педагогическим работникам, ведет картотеки передового и инновационного опыта. В рамках управленческого направления деятельности методической службы методист организует массовые методические мероприятия, осуществляет ресурсное обеспечение учебно-воспитательного процесса. Четвертый уровень структуры управления методической службой уровень педагогов формируется из преподавателей, мастеров производственного обучения, педагогов дополнительного образования, психолога, руководителя физического воспитания, руководителя безопасности жизнедеятельности. Они создают соответствующие объединения и подразделения. Главными направлениями их работы являются: повышение качества образования через совершенствование содержания, организационных форм, педагогических технологий обучения и воспитания, научно-методическое обеспечение изучения предметов и профессий; повышение квалификации через семинары, курсы, стажировки; развитие экспериментального педагогического творчества, выявление, изучение и распространение опыта работы; решение вопросов научной организации управления учебными занятиями. Педагоги главные действующие лица, непосредственно взаимодействующие с учащимися в процессе обучения. От их знаний и умений технологически управлять образовательным процессом зависят конечные результаты образования. Системообразующим фактором управления, обеспечивающим стабильное функционирование и упорядоченное развитие системы, является цель. Цель отражает потребность и стремления в достижении будущего результата. Главная цель управления методической службой заключается в обеспечении ее эффективного функционирования и устойчивого развития, что, в свою очередь, необходимо для эффективного функционирования и устойчивого развития образовательного учреждения. В соответствии с подсистемами субъекта управления данная цель достигается посредством достижения целей, на которые она декомпозируется. 1. Создать систему разработки и определения оптимального содержания деятельности методической службы колледжа. (Изучить основы теории и практики деятельности методической службы профессионального образовательного учреждения. Разработать и внедрить адаптированную к условиям колледжа структуру методической службы. Разработать и внедрить адаптированное к условиям колледжа содержание деятельности методической службы. Сформировать нормативно-правовую базу деятельности методической службы.). 2. Провести подбор и расстановку кадров методической службы. (Организовать непрерывную подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников методической службы. Сформировать иерархическое строение субъектов управления методической службой, их связи и отношения. Обеспечить оптимальную расстановку кадров в соответствии с их способностями и возможностями, распределить права, функциональные обязанности и степень ответственности за порученное дело. Внедрить постоянно действующую систему оценки и аттестации работников методической службы.). 3. Создать систему экономического обеспечения деятельности методической службы. (Создать необходимую материально-техническую базу деятельности методической службы. Организовать необходимое финансовое обеспечение.). 4. Создать систему разработки и реализации педагогических технологий обучения, воспитания и развития. (Организовать научноисследовательскую работу по освоению новых педагогических технологий. |