Проверяемый текст
Корчак, Татьяна Андреевна; Организационно-педагогические условия повышения качества профессионального образования на основе компетентностного подхода (Диссертация 2005)
[стр. 40]

определяют три основных компонента в компетентностиом подходе к образованию знания, умения и отношения.
Профессор Иллииойского университета Дж.
Стретч [181] выделяет следующие их категории (табл.
I).
Таблица 1 Основные компоненты компетентностного подхода к образованию К атего р и и зн ан и я Ф у н кц и и , об служ и ваю щ и е процесс м ы ш л е н и я 1.
Знание-описание П озволяет описывать окруж аю щ ий мир, внутреннее состояние человека.
У ниверсально, однако, актуально в строго определенном контексте 2.
Знание-объяснение П озволяет выйти на
теоретический уровень 3.
Синтезированное (системное) знание П озволяет синтезировать знания, чтобы они стали единым целым 4.
Знание-предсказание П рогнозирует эфф ективность конечного результата 5.

Знание-т1егуепбоп П редполагает активное вм еш ательство в процесс, что долж но привести к позитивному результату 6.
Контролирую щ ее знание П озволяет управлять процессом познания Категории групп Ф ункции, обслуж иваю щ ие деятельностны й процесс Первая группа У мения мыслить критически Вторая группа Кооперативные умения, то есть умения сущ ествовать
и коллективе, работать в команде Третья группа У мения, предполагаю щ ие осознанны й и правильный выбор Четвертая группа У мения, позволяю щ ие ценить разнообразие ("разность1 '), допускать "иное" Пятая группа У мения, нацеленные на раскры тие потенциала другого, позволяю щ ие добиться от членов команды максимального вклада в общ ее дело Ш естая группа У мение мыслить системно Седьмая группа Умение работать творчески, видеть новое, перенести привычное в новую плоскость Восьмая группа Ф асилитаторские умения (фасидитация от англ, facility благоприятные условия усиление доминантны х реакций, действий, деятельности в присутствии других людей: наблю дателей и содеятелей) Д евятая группа Лидерские умения Категории ценностей Ф ункции, обслуж иваю щ ие процесс ценностного ориентировании Личные Ценности индивида.
Групповые Ценности семьи, друзей, проф ессиональной группы.
Общ ественные Закон, мораль.
Самоуважения Быть тем, кто ты есть, и гордиться этим.
Непрерывного образования Быть всегда открытым новом у знанию .

40
[стр. 89]

Таблица 2 Основные компоненты компетентностного подхода к образованию Категории знания Функции, обслуживающие процесс мышлении 1.
Знаннс-опнсаиие Позволяет описывать окружающий мир, внутреннее состояние человека.
Универсально, однако, актуально в строго определенном контексте.
2.
Знание-объяснение Позволяет выйти натсорстнчсский
уровень.
3.
Синтезированное (системное) знание Позволяет синтезировать знания, чтобы они стали единым целым.
4.
Знание* предсказание Прогнозирует эффективность конечного результата.
5.

Знание-intervention Предполагает активное вмешательство в процесс, что должно привести к позитивному результату.
6.
Контролирующее знание Позволяет управлять процессом познания.
Категории групп Функции, обслуживающие деятельностный процесс Первая группа Умения мыслить критически.
Вторая группа Кооперативные умения, то есть умения существовать
в коллективе, работать в команде.
Третья группа Умения, предполагающие осознанный и правильный выбор.
Четвертая группа Умения, позволяющие ценить разнообразие ("разность"), допускать "иное".
Пятая группа Умения, нацеленные на раскрытие потенциала другого, позволяющие добиться от членов команды максимального вклада в общее дело.
Шестая группа Умение мыслить системно.
Седьмая группа Умение работать творчески, видеть
повое, перенести привычное в новую плоскость.
Восьмая группа Фасилитаторскис
умения (фаенлитацня от англ.
facility —благоприятные условия усиление доминантных реакций, действий, деятельности в присутствии других людей: наблюдателей и
содсятелей).
Девятая группа Лидерские умения.
Категории ценностей Функции, обслуживающие процесс ценностного
ориентирования Личные Ценности индивида.
Групповые Ценности семьи, друзей, профессиональной группы.
Общественные Закон, мораль.
Самоуважения Быть тем, кто ты есть, и гордиться этим.
Непрерывного образования Быть всегда открытым новому знанию.

89

[Back]