Проверяемый текст
Страшнюк, Светлана Юрьевна; Интеграция на модульной основе гуманитарных дисциплин в техническом вузе для развития комплексных умений студентов (Диссертация 2003)
[стр. 117]

117 принцип единства содержателыюн и процессуальной сторон обучения; наличие тесного единства предметного содержания и способов его усвоения, осуществление познавательного и деятельностного подхода к процессу обучения; принцип структурного единства содержания образования.
преемственность, целостное отражение действительности через содержание образования на различных его уровнях.
2.
Общедидактические принципы
научность; отражение в содержании образования большего числа фундаментальных научных достижений, без которых невозможно функционирование современного человека, формирование знаний о методах и закономерностях научного познания; систематичность и последовательность; представление содержательнологических связей с учетом познавательных возможностей обучаемых, содержания других предметов, обеспечение поэтапного и последовательного изучения материала; системность; отражение структурных связей, адекватных связям между знаниями внутри научной теории, через систему методологических знаний, обобщение учебной информации, осуществление контроля и обратной связи; межпредметные связи (интеграция).
согласование при изучении теорий, законов, понятий, общих для родственных предметов, методов научного познания и методологических принципов, формирование общих видов деятельности, систем отношений и интегративных приемов мышления.

3.
Частно-методические принципы.
модульность; определение методов конструирования учебного материала в модули, структурирования учеб
[стр. 116]

Т аблица 3 П ринципы отбора и структурирования содерж ания интегративного курса Н азван и е Н аи м ен о в ан и е С п е ц и ф и к а гр у п п ы п р и н ц и п о в п р о яв л ен и я 1 2 3 1.
О бш ис принципы форм ирова*ш я содерж ания образования принцип соответствия содерж ания образования потребностям общ ества вклю чение в содерж ания образования не только необходим ы е ЗУ Н , но и вы работка навыков творческой деятельности и личностного отнош ения, что предусм отрено м оделью специалиста принцип единства содерж ательной и процессуальной сторон обучения наличие тесного единства предм етного содерж ания и способов его усвоения, осущ ествление познавательного и деятельностного подхода к процессу обучения принцип структурного единства содерж ания образования преем ственность, целостное отраж ение действительности через содерж ание образования на различны х его уровнях 2.
Общ едидактические принципы
научность отраж ение в содерж ании образования больш его числа ф ундам ентальны х н аучны х достиж ений, б ез которы х невозм ож но ф ункционирование соврем енного специалиста, ф орм ирование знаний о м етодах и законом ерностях научного познания систем атичность и последовательность представление содерж ател ьно-логичес ких связей с учетом познавательны х возмож ностей обучаемы х, содерж ания других предметов, обеспечение поэтапного и последовательного изучения м атериала системность отраж ение структурны х связей, адекватны х связям меж ду знаниям и внутри научной теории, через систем у м етодологических знаний, обобщ ение учебной информации, осущ ествление контроля и обратной связи, меж предметные связи (интеграция) согласование при изучении теорий, законов, понятий, общ их для родственны х предметов, м етодов научного познания и методологических принципов, ф орм ирование общ их видов деятельности, систем отнош ений и интегративны х приемов мы ш ления

[Back]