117 принцип единства содержателыюн и процессуальной сторон обучения; наличие тесного единства предметного содержания и способов его усвоения, осуществление познавательного и деятельностного подхода к процессу обучения; принцип структурного единства содержания образования. преемственность, целостное отражение действительности через содержание образования на различных его уровнях. 2. Общедидактические принципы научность; отражение в содержании образования большего числа фундаментальных научных достижений, без которых невозможно функционирование современного человека, формирование знаний о методах и закономерностях научного познания; систематичность и последовательность; представление содержательнологических связей с учетом познавательных возможностей обучаемых, содержания других предметов, обеспечение поэтапного и последовательного изучения материала; системность; отражение структурных связей, адекватных связям между знаниями внутри научной теории, через систему методологических знаний, обобщение учебной информации, осуществление контроля и обратной связи; межпредметные связи (интеграция). согласование при изучении теорий, законов, понятий, общих для родственных предметов, методов научного познания и методологических принципов, формирование общих видов деятельности, систем отношений и интегративных приемов мышления. 3. Частно-методические принципы. модульность; определение методов конструирования учебного материала в модули, структурирования учеб |
Т аблица 3 П ринципы отбора и структурирования содерж ания интегративного курса Н азван и е Н аи м ен о в ан и е С п е ц и ф и к а гр у п п ы п р и н ц и п о в п р о яв л ен и я 1 2 3 1. О бш ис принципы форм ирова*ш я содерж ания образования принцип соответствия содерж ания образования потребностям общ ества вклю чение в содерж ания образования не только необходим ы е ЗУ Н , но и вы работка навыков творческой деятельности и личностного отнош ения, что предусм отрено м оделью специалиста принцип единства содерж ательной и процессуальной сторон обучения наличие тесного единства предм етного содерж ания и способов его усвоения, осущ ествление познавательного и деятельностного подхода к процессу обучения принцип структурного единства содерж ания образования преем ственность, целостное отраж ение действительности через содерж ание образования на различны х его уровнях 2. Общ едидактические принципы • научность отраж ение в содерж ании образования больш его числа ф ундам ентальны х н аучны х достиж ений, б ез которы х невозм ож но ф ункционирование соврем енного специалиста, ф орм ирование знаний о м етодах и законом ерностях научного познания систем атичность и последовательность представление содерж ател ьно-логичес ких связей с учетом познавательны х возмож ностей обучаемы х, содерж ания других предметов, обеспечение поэтапного и последовательного изучения м атериала системность отраж ение структурны х связей, адекватны х связям меж ду знаниям и внутри научной теории, через систем у м етодологических знаний, обобщ ение учебной информации, осущ ествление контроля и обратной связи, меж предметные связи (интеграция) согласование при изучении теорий, законов, понятий, общ их для родственны х предметов, м етодов научного познания и методологических принципов, ф орм ирование общ их видов деятельности, систем отнош ений и интегративны х приемов мы ш ления |