|
142 в конкретных социокультурных условиях и культурных традициях. ...Втретьих, политическая социализация тесно связана с моральными, ценностными, идеологическими установками. Причем нравственная коллизия, которая разыгрывается при политическом самоопределении, связанас выходом из частной позиции в общественную. Сам по себе подобный выход отнюдь не прост и связан с особой работой и особым типом переживания отношений «Я и общество» [149, с.20-21]. Нынешние выпускники в самом ближайшем времени станут полноправными избирателями, будут принимать участие в определении не только своего, но и нашего общего будущего. Для выяснения социально-политических взглядов и убеждении старших школьников предлагаем учащимся анкету (приложение 5). Для обобщения статистических результатов мы разделили предлагаемые в анкете ответы натри группы. Активно-деятслыюстному уровню готовности соответствуют следующие ответы: демократическая система характеризуется свободой личности, властью народа, учетом интересов меньшинства; определенным отношением к реформам (одобрением или неодобрением); устройством общества с учетом российской специфики, с оптимальным сочетанием элементов социализма и капитализма; поддержкой интересов какой-либо партии. Пассивный уровень готовности характеризуем группой ответов, показывающих иесформированную позицию: затрудняюсь ответить, другое, мне все равно, не интересуюсь. В характеристику адаптивного уровня готовности мы группировали все оставшиеся ответы анкеты. Среднее арифметическое значение указанных по уровням ответов составляет показатель уровня сформированности социально-политических взглядов одной из составляющих мотивационной готовности учащихся к профессиональной деятельности. Результат обобщенных результатов (приложение 6) мы приводим в таблице 5, из которой видно, что на этапе констатирующего эксперимента наблюдается сходство социально-политических |
жет вскрыть особенности становления ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте в условиях ценностно-нормативной неопределенности и социальной нестабильности» [175, с. 12]. Автор также отмечает актуальность данной проблемы в связи с реальной практикой современного образования ориентацией на становление ценностных ориентаций подрастающего поколения. В другой работе «Старшеклассники в мире политики. Эмпирическое исследование» В.С.Собкин выделяет три аспекта политической социализации: «Во-первых, процесс политической социализации —это не пассивное усвоение и воспроизводство социального опыта, а процесс активного вхождения в политическую культуру, формирования ценностно-ориентированной гражданской позиции. Во-вторых, политическая социализация происходит ... в конкретных социокультурных условиях и культурных традициях. ...В-третьих, политическая социализация тесно связана с моральными, ценностными, идеологическими установками. Причем нравственная коллизия, которая разыгрывается при политическом самоопределении, связана с выходом из частной позиции в общественную. Сам по себе подобный выход отнюдь не прост и связан с особой работой и особым типом переживания отношений «Я и общество» [176, с.20-21]. Нынешние выпускники в самом ближайшем времени станут полноправными избирателями, будут принимать участие в определении не только своего, но и нашего общего будущего. Для выяснения социально-политических взглядов и убеждений старших школьников предлагаем учащимся анкету (приложение 2). Для обобщения статистических результатов мы разделили предлагаемые в анкете ответы на три группы. Активно деятельностному уровню готовности к жизнедеятельности соответствуют следующие ответы: демократическая система характеризуется свободой личности, властью народа, учетом интересов меньшинства; опреде ленным отношением к реформам (одобрением или неодобрением); устройством общества с учетом российской специфики, с оптимальным сочетанием элементов социализма и капитализма; поддержкой интересов какой-либо партии. Пассивный уровень готовности характеризуем группой ответов, показывающих несформированную позицию: затрудняюсь ответить, другое, мне все равно, не интересуюсь. В характеристику адаптивного уровня готовности мы группировали все оставшиеся ответы анкеты. 8! Школы Новокузнецка Школа № 6, Новокузнецк □ Высокий уровень £1Средний уровень ШНизкий уровень Рис. 3. Уровень сформированности социально-политических убеждений учащихся на этапе констатирующего эксперимента, % Среднее арифметическое значение указанных но уровням ответов составляет показатель уровня сформированное™ социально-политических взглядов одной из составляющих мотивационной готовности учащихся к жизнедеятельности. Анализ обобщенных результатов (приложение 3) мы приводим на рис.З. Из рис. 3 видно, что на этапе констатирующего эксперимента наблюдается сходство социально-политических взглядов и убеждений старшеклассников экспериментальной и контрольной школ Новокузнецка. Сформированность социально-политических взглядов и убеждений у половины анкетиро |