Проверяемый текст
Бускина, Елена Викторовна; Содержание образования в антропоэкологической школе как средство подготовки учащихся к жизнедеятельности (Диссертация 2003)
[стр. 153]

153 политикой интересуются (62,7%).
Следовательно, в настоящее время выпускники проявляют нейтрально-наблюдательную, но не безразличную позицию, еще не определились в своих политических убеждениях, находятся в ситуации поиска и выбора.
Более тревожный показатель «политикой вообще не интересуюсь», пятая часть выпускников
экспериментальных классов (21,8%) занимает пассивную жизненную позицию по отношению к общественно-политической жизни (среди школьников контрольных классов этот показатель значительно выше 35,4%).
Впрочем, представленные результаты вполне согласуются с ядром ценностей выпускников
экспериментальных классов, направленных на проектирование и реализацию жизненных планов в условиях нормативно-правовой законодательной системы общества.
По мнению Т.Н.
Самсонова, «возникают новые социальные структуры, идет процесс становления многопартийной системы, общество становится плюралистическим, в нем сосуществуют различные модели политической культуры»
[138, с.178], которые затрудняют процесс становления политических ориентаций и убеждений молодежи.
Проведенный анализ социально-политических взглядов и убеждений показывает, что у выпускников 2002 года
экспериментальных классов на пороге профессионального и социального самоопределения сформировалась система ценностей, включающая в себя элементы как западной, так и восточной культуры.
Учащиеся заранее готовы к тому, что богатства в жизни им ждать не приходится, но для успешности в жизни и материального благополучия у молодежи, вступающей в самостоятельную взрослую жизнь, есть необходимые ценностные установки.
Гармоничность элементов западной (предприимчивость, ответственность, образование, здравый смысл, расчетливость) и восточной (умение ладить с людьми, честность) культуры в сочетании с целеустремленностью и гибкостью поведения создают условия для проектирования реальных жизненных планов и их реализации в жизнедеятельности.
[стр. 74]

кого уровня готовности к жизнедеятельности.
Высокий уровень готовности (активно деятельностный).
Интерес к разным областям знания, глобальным проблемам цивилизации и поиск путей их решения.
Целостный образ окружающего мира, сложившееся представление о различных сферах жизнедеятельности человека.
Четко сформулированы жизненные цели, планы и возможности по их достижению, долгосрочность жизненных проектов.
Круг ценностных ориентаций представлен социально и личностно значимыми жизненными ценностями.
Сформировапность социально-политических убеждений определяет активно деятельностную гражданскую позицию.
Биоцентрические экологические ориентации определяют гуманитарное мышление и являются регулятивом экологически целесообразного поведения и жизнедеятельности в целом.
Приоритет личных качеств человека и образованности в обеспечении своего благосостояния.
Построена модель собственного «Я» для целенаправленного самовоспитания качеств личности, обеспечивающих самореализацию в социокультурном пространстве.
Для выпускника характерна самостоятельность и ответственность не только за себя, но и за близких.
Инициативны и требовательны к себе, мотивированы на достижение цели, способны к обоснованному риску, умеют управлять межличностными отношениями, сотрудничать с партнерами.
Адекватная самооценка своих возможностей, гармоничность западной и восточной культуры в сочетании с целеустремленностью и гибкостью поведения обеспечивают оптимальные условия для проектирования реальных жизненных планов и их реализации в жизнедеятельности.
Раннее профессиональное самоопределение, осознанный выбор элективных курсов школьного компонента с предпочтением экологической, естетственнонаучной и психолого-валеологической направленности.
Конкретизация профессиональных планов до окончания школы: завершен выбор будущей профессии, специальности, учебного заведения для дальнейшего профессионального образования, выделены перспективы профессиональной карьеры.
Средний уровень готовности (адаптационный).
Нет устойчивых инте

[стр.,144]

время выпускники проявляют нейтрально-наблюдательную, но не безразличную позицию, еще не определились в своих политических убеждениях, находятся в ситуации поиска и выбора.
Более тревожный показатель «политикой вообще не интересуюсь», пятая часть выпускников
школы № 6 (21,8%) занимает пассивную жизненную позицию по отношению к общественнополитической жизни (среди школьников города этот показатель значительно выше 35,4%).
Впрочем, представленные результаты вполне согласуются с ядром ценностей выпускников
школы № 6, направленных на проектирование и реализацию жизненных планов в условиях нормативно-правовой законодательной системы общества.
По мнению Т.Н.
Самсонова, «возникают новые социальные структуры, идет процесс становления многопартийной системы, общество становится плюралистическим, в нем сосуществуют различные модели политической культуры»
[167, с.178], которые затрудняют процесс становления политических ориентаций и убеждений молодежи.
Проведенный анализ социально-политических взглядов и убеждений показывает, что у выпускников 2002 года
антропоэкологической школы на пороге профессионального и социального самоопределения сформировалась система ценностей, включающая в себя элементы как западной, так и восточной культуры.
Учащиеся заранее готовы к тому, что богатства в жизни им ждать не приходится, но для успешности в жизни и материального благополучия у молодежи, вступающей в самостоятельную взрослую жизнь, есть необходимые ценностные установки.
Гармоничность элементов западной (предприимчивость, ответственность, образование, здравый смысл, расчетливость) и восточной (умение ладить с людьми, честность) культуры в сочетании с целеустремленностью и гибкостью поведения создают условия для проектирования реальных жизненных планов и их реализации в жизнедеятельности.

Потребительское отношение к природным ресурсам, с одной стороны, и недостаточное внимание к человеческому фактору, с другой, привели Кузбасс к кризисному экологическому состоянию.
Однако в последние годы наблюдается тенденция изменения социаль144

[Back]