|
157 затсль ниже и составляет 69,7%). Представляют интерес для нашего исследования мотивы выбора учебного заведения как показатель влияния содержания образования на жизненные планы выпускников. Основные мотивы и цели профессиональных предпочтемий учащихся экспериментальных классов в целом соответствуют мотивам и целевым установкам контрольных классов. Свой выбор профессии и учебного заведения для ее получения выпускники определяют перспективой найти хорошую работу (81,3% учащихся экспериментальных и 65,4% выпускников контрольных классов), интересом к профессии (75,1% и 70,6% соответственно), престижем учебного заведения (43,8% и 44,9%), наилучшими способностями именно в этой области (17,4% и 31,3%). В отличие от выпускников контрольных классов на профессиональный выбор выпускников экспериментальных классов повлияла предпрофильная подготовка (15,5% по сравнению с 4,2%). Основной целыо выбора профессии молодежи экспериментальных классов является материальная обеспеченность при интересной работе (75,1%), а также интересная работа независимо от материальной обеспеченности (15,5%). На любую работу для повышения своего благосостояния готовы только 6,2% выпускников экспериментальных классов. Эти данные согласуются с системой ценностей и реалистичностью оценки своих возможностей, а также с результатами ответов старшеклассников контрольных классов на эти вопросы. Оценивая свои жизненные перспективы, 72,1% выпускников экспериментальных классов намерены работать по специальности и 81,4% старшеклассников считают, что для достижения целей придется преодолевать трудности. Показателем жизненного самоопределения, по мнению М.Х. Титмы, являются жизненные планы поколения и степень их реализации [53, с. 152153]. Важной составляющей характеристики жизненного пути является оценка степени его удачиости. Степень успеха прожитой к настоящему моменту |
Важно отметить специфику направлений специальностей выпускников. При традиционных региональных тенденциях, в которых лидирует технический профиль образования, более четверти выпускников города (28,1%) связывает свое будущее с промышленными специальностями. Не является исключением и антропоэкологическая школа, в которой 28,0% одиннадцатиклассников сделали свой выбор в пользу технического образования. В остальных направлениях наблюдается различие приоритетов специальностей, выбранных учащимися школы № 6 и других школ Новокузнецка. У выпускников школы № 6 почти поровну распределились предпочтения гуманитарным (24,9%) и естественнонаучным (22,1%) специальностям, экономическое направление лишь на четвертом месте (12,4%). А в это время молодежь Новокузнецка делает иной выбор: первенствующее положение занимают специальности экономического (19,3%) и гуманитарного (17,1%) направления. Естественнонаучное направление занимает последнюю позицию в рейтинге предложенных специальностей (5,2%). По всей видимости, смена акцентов обусловлена спецификой содержания образования антропоэкологической школы, целью которой является подготовка выпускников к экологически и культуросообразной жизнедеятельности. Представляют интерес для нашего исследования мотивы выбора учебного заведения как показатель влияния содержания образования на жизненные планы выпускников. Треть учащихся школы № 6 хочет получить профессию в соответствии со своими наклонностями (31,3%), что на 13,9% больше, чем в общеобразовательных учреждениях города На выбор учебного заведения повлияли желание заниматься интеллектуальным трудом (34,5%), факультативные занятия и исследовательская работа (18,6%), 6,3% школьников сделали свой выбор с помощью учителя. Именно эти позиции значительно выражены на фоне ответов учащихся общеобразовательных школ города. Показательно, на наш взгляд, что ни один ученик антропоэкологической школы не ответил «Больше некуда идти после окончания школы», хотя среди новокузнецких школьников этот ответ достигает 8,4%. 149 Основные мотивы и цели профессиональных предпочтений учащихся антропоэкологической школы в целом соответствуют мотивам и целевым установкам новокузнецких школьников. Свой выбор профессии и учебного заведения для ее получения выпускники определяют перспективой найти хорошую работу (81,3% учащихся школы № 6 и 65,4% выпускников Новокузнецка), интересом к профессии (75,1% и 70,6% соответственно), престижем учебного заведения (43,8% и 44,9%), наилучшими способностями именно в этой области (17,4% и 31,3%). В отличие от школ города на профессиональный выбор выпускников антропоэкологической школы повлияла предпрофильная подготовка (15,5% по сравнению с 4,2%). Основной целью выбора профессии молодежи антропоэкологической школы является материальная обеспеченность при интересной работе (75,1%), а также интересная работа независимо от материальной обеспеченности (15,5%). На любую работу для повышения своего благосостояния готовы только 6,2% выпускников школы № 6. Отметим, что работа в частной фирме и собственное дело не являются привлекательными для учеников антропоэколо-гической школы. Эти данные согласуются с системой ценностей и реалистичностью оценки своих возможностей, а также с результатами ответов старшеклассников школ города на эти вопросы. Оценивая свои жизненные перспективы, 72,1% выпускников антропоэкологической школы намерены работать по специальности и 81,4% старшеклассников считают, что для достижения целей придется преодолевать трудности. Показателем жизненного самоопределения, по мнению М.Х. Титмы, являются жизненные планы поколения и степень их реализации [53, с.152153]. Важной составляющей характеристики жизненного пути является оценка степени его удачности. Степень успеха прожитой к настоящему моменту жизни создает предпосылки для дальнейших перспектив, является показателем потенциальных возможностей входящего в жизнь поколения [53, с.165166]. 150 |