|
26 фильнос обучение способствует тому, чтобы школьник осознал себя действительно субъектом профессионального выбора (Заруба, 1995, [58]). Профильное обучение это вид дифференцированного обучения учащихся в старших классах. Ученики углубленно изучают один или нескольких предметов, специальных курсов, соответствующих выбранному профилю и обеспечивающих допрофесснональную подготовку с целыо выбора будущей сферы деятельности (Якиманская, 1996, [179]). Профильное обучение особы»! вид дифференциации и индивидуализации обучения; форма организации учебной деятельности старшеклассников, при которой учитываются их интересы, склонности и способности, создаются условия для максимального развития учащихся в соответствии с их познавательными и профессиональными намерениями (Дик 10.11., Чистякова С.Н., Сасова U.A., Орлов В.А. и др.) [45]. Профильное обучение основывается на прочной базе основного общего образования. Речь идет не о подготовке к конкретной профессии или специальности, а о подготовке к деятельности, связанной с использованием знания предметной области. Это создает предпосылки для качественного овладения профессиональными знаниями и умениями. Следует отметить различие между понятиями профильного обучения и профильной школы. В «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» [79] даются следующие определения. Профильное обучение средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности » 1 способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. |
тизировать содержание учебного плана, рассмотрим их назначение. За основу возьмем типологию учебных курсов, предложенную в «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»: 1) базовые общеобразовательные курсы; 2) курсы по выбору (предпрофильные); 3) профильные курсы (спецкурсы); 4) элективные курсы [85, с.7, 9]. Базовые общеобразовательные курсы курсы, обязательные для всех учащихся. Именно они реализуют образовательные стандарты. С позиции антропоэкологического подхода содержание базовых курсов создает универсальную образовательную основу для жизнедеятельности, строит в сознании человека «ценностные шкалы», расставляет приоритеты общечеловеческих, государственных и национальных ценностей. Курсы по выбору, спецкурсы и элективные курсы средство дифференциации и индивидуализации образования, цель которых —профориентация школьников. Они более полно учитывают интересы, склонности и способности старшеклассников в соответствии с их профессиональными намерегаями. Целью проведения курсов по выбору является профессиональное самоопределение подростка и предпрофильная подготовка. В этой связи число таких курсов должно быть, по возможности, значительным для знакомства с различными областями деятельности человека, его культурного опыта и наследия. Обучение посредством выполнения практических заданий в системах «человек человек», «человек природа», «человек техника», «человек искусство» позволит каждому ученику опробовать себя в различных видах деятельности. Профильные курсы курсы повышенного уровня, углубленное изучение предметов в профильных старших классах. Элективные курсы курсы по выбору учащихся, реализуют школьный и региональный компонент учебного плана. Служат построению индивидуальной траектории образования ученика, «поддерживают» базовые и профильные курсы. Мотивированный, ответственный выбор профессии, умение выполнять коллективно и индивидуально поставленные задачи, освоение специальных |