|
Исходным положением при подборе вопросов к интервью было то, что при всей противоречивости отношения студента к самому себе можно выделить некоторые тенденции, связанные преимущественно положительным или преимущественно отрицательным отношением. Указанные тенденции проявляются в приятии личности себя как целого, терпимом отношении к своему прошлому, в осознании значимости себя как субъекта общения, в удовлетворенности своим социальным статусом, в вере в осуществимость желаемого личностью, в удовлетворенности своим внешним обликом и т. д. Подобным же образом определялось отношение личности к обществу, которое также является неоднозначным. Под обществом в данном случае подразумевается и отдельный человек, и референтная группа, в которой учится студент, и семья, и страна, и человечество в целом. Однако у студента отношение к обществу в широком смысле, как правило, актуально основывается на отношение к ближайшему окружению. Хотя это отношение также неоднозначно, но можно выделить преимущественно положительные или преимущественно отрицательные тенденции. Эти тенденции проявляются в принятии другого человека таким, какой он есть в целом, в признании значимости другого субъекта деятельности, как личности, как субъекта общения, в целом в положительном отношении к окружающим людям, к своему народу, его настоящему, прошлому и будущему. Преобладание положительного отношения к себе обозначалось как Я отрицательного как Я Преобладание положительного отношения к обществу как О "+", отрицательного как О Сочетания Я "+", Я О "+", О связаны с проявлением определенного типа направленности личности. Проведенное исследование, 326 студентов, определило тип их личностной направленности (эгоцентрический, гуманистический, негативистический, социоцентрический). Процентное распределение студентов по типам личности отражено в схеме 1. |
ность методики была установлена путем соотнесения ее результатов с данными, полученными путем экспертной оценки. * Исходным положением при подборе вопросов к интервью было то, что при всей противоречивости отношения студента к самому себе можно выделить некоторые тенденции, связанные преимущественно положительным или преимущественно отрицательным отношением. Указанные тенденции проявляются в приятии личности себя как целое, в терпимом отношении к своему прошлому, в осознании своей значимости ках субъекта общения, в удовлетворенности своим социальным статусом, в вере в осуществимость желаемого личностью, в удовлетворенности своим внешним обликом и т.д. Оценка этого осуществляется по дихотомической шкале. При этом положительное отношение к себе проявляется в согласии с утверждениями, отражающими вышеперечисленные элементы. Такое же количество утверждений содержат те же элементы со знаком Согласие с ними означает отрицательное отношение к себе. В целом, отношение к себе проявляется в преобладании согласия с утверждениями того или иного знака При этом максимально возможное отрицательное отношение к себе соответствует -16 уел. ед., а максимально положительное +16 уел. ед. Таким образом, реальному отношению отдельного человека к себе соответствует точка на шкале в интервале от -16 до +16 уел. ед. Подобным же образом определяется отношение личности к обществу, которое также является неоднозначным. Под обществом в данном случае подразумевается и отдельный человек, и референтная группа, в которой учится студент, и семья, и страна, и человечество в целом. Однако у студента отношение к обществу в широком смысле, как правило, актуально основывается на отношении к ближайшему окружению. Хотя это отношение также неоднозначно, но можно выделить преимущественно положительные или преимущественно отрицательные тенденции. Эти тенденции проявляются в принятии другого человека таким, какой он есть в целом, в признании значимости другого субъекта деятельности, как личности, как субъекта общения, в целом в положительном отношении к окружающим людям, к своему народу, его настоящему, прошлому и будущему. Оценка этого отношения также осуществляется по дихотомической шкале. При этом положительное отношение к обществу проявляется в согласии с утверждениями, отражающими вышеперечисленные элементы. Отрицательное отношение к обществу определяется по согласию с утверждениями, в которых содержатся те же элементы, но со знаком По преобладанию утверждений того или иного знака в ответах испытуемых определяется в целом отношение к обществу. При этом максимально возможное отрицательное отношение к обществу соответствует -16 уся. ед., а максимально положительное +16 уел. ед. Таким образом, реальному отношению человека к обществу соответствует точка на шкале в интервале от -16 до +16 уел. ед. Преобладание положительного отношения к себе обозначается как Я "+”; отрицательного как Я Преобладание положительного отношения к обществу как О и+", отрицательного как О Сочетания Я "+и, Я О "+", О оказались связанными с проявлением определенного типа направленности личности, описания которых даны выше. Опросник состоит из 40 утверждений (8 из которых "Шкала лжи”). В каждом элементе основного текста опросника содержится в единстве отношения личности к самой себе и к обществу. При этом комбинации этих отношений различны, а именно, они являются такими же, как комбинации при различных типах направленности (см. выше). В соответствии с инструкцией, опрашиваемый соглашается с утверждением, если он соглашается с обеими его частями. Такой способ постановки утверждений ставит личность в ситуацию выбора, что повышает надежность полученных результатов. По преобладанию утверждения того или иного знака, а также их сочетаний в ответах испытуемых определяется в целом отношение личности к себе и к обществу -тип личностной направленности. |