|
2. Сообщение собственно информация, закодированная с помощью символов. 3. Канал средство передачи информации. 4. Получатель лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее При обмене информацией отправитель и получатель проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача составить сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или полностью утрачен. Указанные взаимосвязанные этапы следующие: 1. Зарождение идеи. 2. Кодирование и выбор канала. 3. Передача. 4. Декодирование. Основные положения нашей стратегии нашли отражение при изучении на основе интеграции содержания психолого-педагогического и специального логопедического образования следующих тем. 1. Предмет и задачи логопедии. Объект логопедии человек с нарушениями речи. Логопедия (наряду с олигофренопедагогикой, тифлопедагогикой, сурдопедагогикой) является отраслью специальной педагогики (дефектологии). В структуру логопедии входят логопедия дошкольная, школьная и логопедия подростков и взрослых. » Цель логопедии разработка системы преодоления и профилактики речевых расстройств, а также изучение, обучение, воспитание людей с нарушениями речи. Задачи: изучить этиологию, механизмы, структуру и симптоматику нарушений речи; выявить индивидуальные особенности развития речи (онтогенез) при различных нарушениях речи; охарактеризовать взаимовлияние речи и |
Психологическая и другие виды коммуникации тоже по-своему гносеологически значимы, хотя, скорее, в аспектах более специальных. 2.2. Организация педагогического эксперимента Педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий) был проведен на базе Нижнекамского муниципального института в 1997-2000 гг. Экспериментом было охвачено более 600 студентов факультетов татарской филологии, экономики, социологии, юриспруденции, физкультуры и спорта. В процессе исследования было разработано несколько спецкурсов. В основу каждого из них мы положили структуру обмена информацией. Поясним это. В процессе обмена информацией можно выделить четыре базовых элемента: 1. Отправитель лицо, генерирующее идеи или собирающее информацию и передающее ее. 2. Сообщение собственно информация, закодированная с помощью символов. 3. Капал средство передачи информации. 4. Получатель лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее. При обмене информацией отправитель и получатель проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача составить сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или полностью утрачен. Указанные взаимосвязанные этапы следующие: 1. Зарождение идеи. 2. Кодирование и выбор канала. 79 выше обучаемых. Такой педагог создает в группе часто атмосферу постоянной напряженности, сосредоточивает свое внимание на отрицательных поступках, фактах плохого поведения. Между обучаемыми и преподавателем (воспитателем) такого типа может возникнуть и психологический барьер, когда обучаемые вообще перестают воспринимать требования педагога, постоянно ’’защищаются" от него. Пассишо-отрвдательный тип отаошений педагога характеризуется скрытой отрицательной направленностью педагога к воспитанникам, педагогической деятельности. Педагог умеет создать внешние признаки хорошей организации работы, однако на самом деле к работе и обучаемым безразличен. 2. Педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий) был проведен на базе Нижнекамского муниципального института в 1997-2000 гг. Экспериментом было охвачено более 600 студентов факультетов кафедры татарской филологии, общественных дисциплин, юриспруденции, социологии, физкультуры и спорта, экономики. В процессе исследования было разработано несколько спецкурсов. В основу каждого из них мы положили структуру обмена информацией. В процессе обмена информацией можно выделить четыре базовых элемента: 1. Отправитель лицо, генерирующее идеи или собирающее информацию и передающее ее, 2. Сообщение собственно информация, закодированная с помощью символов. 3. Канал средство передачи информации. 4. Получатель лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее. При обмене информацией отправитель и получатель проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача составить сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или полностью утрачен. К этим этапам относятся: 1. Зарождение идеи. 2. Кодирование и выбор канала. 3. Передача 4. Декодирование. |