Проверяемый текст
[стр. 166]

166 • з : » s » s > s S S 5 S* * ¥ id0 О О О m ш ш х О) Ю Ш QО О I Ш Ь.
а к h Ч О CL о ш ® сш « *х *х *х »хх х х х х* ¥ *С* *о о о о о £D Ш Ш Л I о О О с; О х 5 о .
о 5 X Л ю X со ц Н О O n Qin х Рис.
3.4.
Дендраграмма классификация районов по работе системы образования После проведенного кластерного анализа все показатели работы системы образования по районам области были преобразованы при помощи адаптивного метода свертки.
По полученным данным все районы были проранжированы и были выявлены районы, где образовательным процессом уделяют должное внимание, а в каких
районах такая работа ведется не на должном уровне.
В табл.

3.1 приведены индексы оценки работы образовательной системы по Воронежской области, а также ранги соответствия каждому району.
На рис.
3.5 представлена структура индекса образования по районам.
Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что в Новоусманском, Новохоперском, Ольховатском и Павловском районах наблюдается благоприятная ситуация в образовательной среде, что нельзя сказать про Бутурлиновский, Воробьевский и Острогожский районы
[50, 88].
[стр. 79]

79 i X i SjS I S >s *s i s »s »s > SiS > S » S * Si s iX i s i s > Si s i s * S > Si s i s i s i s > S I Si s i s *s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s o o o o o u o o o o r r o o o o o o u o u o o u o o o o o o o o ui m m m c o x m i c L b s x c o x и cl m x m m m .
f l x x .
f l x c i ¥ i o x x x s a 3 a ) a 5 o a ) o o < D £ c o : s o a 5 < D S O ( u o o o c ; o a > c ; s o o < D a ) > % s а л л х х о _ Ч 5 с “ Ф ^ о 5 a q ^ q x q o o s Q s i X L q s ^ z o c i o a j Q .
o m r o o S c s y ^ o i T ’ ^ a i ^ s r o t o x a j p b a j c c o i m S x m c o o x cd Ц.
(I 5 x * < 0 , 5 5 Ч H о o n 4.
i*С иэ Я V ^ <0 Q .
Q .
X 3 c g o ^ i C ; S S 4 q ^ CO CL Г О CL о q O S 0 mcu cz о * о о ! i f? t с l.
о gu Ш ш £ 2.x £ * x a ^ °I D Ш Рис.3.4.
Дендраграмма классификация районов по работе системы образования После проведенного кластерного анализа все показатели работы системы образования по районам области были преобразованы при помощи адаптивного метода свертки.
По полученным данным все районы были проранжированы и были выявлены районы, где образовательным процессом уделяют должное внимание, а в каких
районам такая работа ведется не на должном уровне.
В табл.3.2
приведены индексы оценки работы образовательной системы по Воронежской области, а также ранги соответствия каждому району.
На рис.3.5 представлена структура индекса образования по районам.
Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что в Новоусманском, Новохоперском, Ольховатском и Павловском районах наблюдается благоприятная ситуация в образовательной среде, что нельзя сказать про Бутурлиновский, Воробьевский и Острогожский районы.

[Back]