|
186 В связи с предстоящей реструктуризацией образования необходимо провести более детализированный анализ образовательной системы, для чего требуется осуществить классификацию образовательных учреждений не только по типу ОУ, но и по основным предметам, а затем получить рейтинговую оценку образовательных учреждений по совокупности показателей. Учитывая, что наиболее высокий показатель качества образования наблюдается в инновационных образовательных учреждениях (ИОУ) (лицеи, гимназии) и лишь 2 средние школы (№ 1 и № 8) имеют данный показатель выше среднего (40,7 %), следует провести оценку образовательных учреждений по двум группам: инновационные образовательные учреждения и средние школы. Для анализа успеваемости по учебным предметам на основе экспертных оценок все предметы были разделены на 4 группы в зависимости от значимости предметов с точки зрения экспертов каждой группе были присвоены весовые коэффициенты, значения которых представлены в табл. 3.4. Таблица 3.4 Номер Группы предметов Весовой коэффициент 1. Русский язык, литература, математика, алгебра 4 2. История, физика, химия, иностранный язык, геометрия, биология 3 3. Информатика, география, экономика, экология 2 4. Культура общения, право, обществознание, ИЗО, музыка, МХК, физкультура, ОБЖ, труд, черчение, астрономия 1 Показатель среднего бала по предметам рассчитывается по формуле: |
11 Организация информационного мониторинга показателей социальной сферы на основе ГИС-технологий, позволяет осуществлять рациональное управление образовательной системой медицинского обслуживания населения в рамках городского промышленного административного района с учетом особенностей его структуры и условий переходного периода. Особое значение при этом имеют методы прогнозирования показателей социальной сферы и принятия решений по территориально распределенным данным на основе регулирующих воздействий. В соответствии с поставленной целью сформирован круг задач, которые необходимо решить в работе. Вторая глава посвящена статистическому анализу состояния образовательной системы района по основным показателям образовательного процесса, классификации и рейтинговой оценке образовательных учреждений на основе визуализации и трансформации информации, моделированию и анализу образовательных систем на основе кластерного и дискриминантного анализа. Показано, что в условиях негативных экономических и социальных явлений главным в социальной сфере остается совершенствование управленческой деятельности образовательных учреждений по повышению качества знаний и достижение современного уровня содержания общего образования. Проведен сравнительный анализ по основным показателям образовательного процесса и в результате обработки статистических данных за последние 5 лет получены данные их визуализации, которая показывает наличие неоднородности показателей по различным типам образовательных учреждений. В связи с этим была проведена оценка образовательных учреждений по двум группам: инновационные образовательные учреждения и средние школы, для чего на основе экспертных оценок все предметы были разделены на 4 группы и определены их весовые коэффициенты. В результате было определено место по рейтингу каждого образовательного учреждения и установлено, что недостаточную эффективность образования имеют средние школы по сравнению 54 В связи с предстоящей реструктуризацией образования необходимо провести более детализированный анализ образовательной системы, для чего требуется осуществить классификацию образовательных учреждений не только по типу ОУ, но и по основным предметам, а затем получить рейтинговую оценку образовательных учреждений по совокупности показателей. 2.2. Классификация и рейтинговая оценка образовательных учреждений на основе визуализации и трансформации информации Учитывая, что наиболее высокий показатель качества образования наблюдается в инновационных образовательных учреждениях (ИОУ) (лицеи, гимназии) и лишь 2 средние школы (№ 1 и № 8) имеют данный показатель выше среднего (40,7 %), следует провести оценку образовательных учреждений по двум группам: инновационные образовательные учреждения и средние школы (табл. 2.4, рис. 2.8). Для анализа успеваемости по учебным предметам на основе экспертных оценок все предметы были разделены на 4 группы в зависимости от значимости предметов с точки зрения экспертов каждой группе были присвоены весовые коэффициенты, значения которых представлены в табл. 2.5. Показатель среднего бала по предметам рассчитывается по формуле: N N (2.1) где К( весовые коэффициенты предметов, Xiзначение среднего бала по каждому предмету. 57 Таблица 2.5 Номер Группы предметов Весовой коэффициент 1. Русский язык, литература, математика, алгебра 4 2. История, физика, химия, иностранный язык, геометрия, биология 3 3. Информатика, география, экономика, экология 2 4. Культура общения, право, обществознание, ИЗО, музыка, МХК, физкультура, ОБЖ, труд, черчение, астрономия 1 В результате перерасчета было выявлено, что наибольшее значение показателя эффективности имеет лицей № 1 (4,36), а наименьшее школа № 39 (3,71). Остальные показатели ОУ, а также место ОУ в рейтинге представлены в табл. 2.6. Таблица 2.6 ОУ Средний балл Место по рейтингу 1 2 3 Школа № 1 3,98 10 Школа № 6 3,85 23 Школа № 8 4,02 9 Школа № 18 3,82 24 Школа № 26 3,75 27 Школа № 29 4,17 4 Школа № 39 3,71 28 Школа № 43 3,90 14 Школа № 46 3,89 17 Школа № 47 3,86 21 Школа № 51 3,87 20 Школа № 57 3,88 18 Школа № 76 3,79 25 Школа № 80 3,85 22 Школа № 85 3,89 16 Школа № 87 3,97 11 Школа № 88 3,97 12 Школа № 93 3,79 26 Школа № 94 3,90 15 Школа № 95 3,87 19 |