|
учебной деятельности и обеспечивает на этой основе единство обучения, воспитания и развития учащихся. В ориентационную функцию входит определение и воспитание ценностных ориентаций учащихся, мотивов. Мобилизационная функция актуализация знаний и жизненного опыта учащихся, развитие их познавательной самостоятельности и активности. Исследовательская (гностическая) функция выражается в обеспечении научного подхода к поиску нужной информации, проведению эксперимента. На наш взгляд, в данных функциях не выделен набор действий, необходимых для их реализации, что делает невозможным определение результата функций. В.А. Якунин, Ю.А. Конаржевский, В.А. Нечаев в своих исследованиях отмечают, что акценты в педагогических функциях изменились от передатчика информации к организатору процесса учения. В.А.Нечаев к управленческим функциям, которые должен выполнять учитель относит: прогнозирование, программирование, организация исполнения решений, результирование. Прогнозирование определение возможных будущих состояний системы. Программирование выбор модели объекта в качестве цели и программы действий по достижению результата. Результирование подтверждение (санкционированное) или отклонение результата, установление его соответствия принятой цели (модели, программы).[108 , 72 ] В.А.Якунин отмечает, что функциональный состав управления является инвариантным (одинаковым для различных социальных систем, включая и системы педагогические). Формирование целей понимается В.А.Якуниным как проектирование модели будущего специалиста. Результатом реализации данной функции должна быть квалификационная характеристика обучаемого, специалиста. Формирование информационной основы управления составляет содержание обучения и воспитания. Результатом данной функции должна быть структура переменных знаний. 112 |
Проанализировав в данном аспекте работы выше названных авторов, применительно к предмету нашего исследования, можно выделить следующие виды управленческой деятельности: постановка цели, планирование, принятие управленческих решений, организация, контроль, регулирование / или коррекция/. Ю.В.Васильев выделяет следующие функции управления: планирования, организации, координации, активизации и контроля.[ 15;с. 121]. A.И.Щербаков выделяет такие основные функции педагогической деятельности, как информационная, воспитательно-развивающая, ориентационная, мобилизационная, исследовательская. Информационную функцию он понимает как обмен информацией между учителем и учащимися.[215] Воспитательно-развивающая функция реализуется в управлении перцептивными, мыслительными, эмоционально-волевыми процессами в учебной деятельности учащихся и обеспечивает на этой основе единство обучения, воспитания и развития учащихся. В ориентационную функцию входит определение и воспитание ценностных ориентаций учащихся, мотивов. Мобилизационная функция актуализация знаний и жизненного опыта учащихся, развитие их познавательной самостоятельности и активности. Исследовательская ( гностическая) функция выражается в обеспечении научного подхода к поиску нужной информации, проведению эксперимента. На наш взгляд, в данных функциях не выделен набор действий, необходимых для их реализации, что делает невозможным определение результата функций. В.А.Якунин [223,224], Ю.А.Конаржевский [61,62,63 ]. B.А.Нечаев в своих исследованиях отмечают, что акценты в педагогических функциях изменились от передатчика информации к организатору процесса учения. [104]. В.А.Нечаев к управленческим функциям, которые должен выполнять учитель относит: прогнозирование, программирование, организация исполнения решений, результирование. Прогнозирование определение возможных будущих состояний системы. Программирование выбор модели объекта в качестве цели и программы действий по достижению результата. Результирование подтверждение (санкционированное) или отклонение результата, установление его соответствия принятой цели (модели, программы). 28 В.А.Якунин отмечает, что функциональный состав управления является инвариантным ( одинаковым для различных социальных систем, включая и системы педагогические). Формирование целей понимается В.А.Якуниным как проектирование модели будущего специалиста. Результатом реализации данной функции должна быть Квалификационная Характеристика обучаемого, специалиста. Формирование информационной основы управления составляет содержание обучения и воспитания. Результатом данной функции должна быть структура переменных знаний. Прогнозирование заключается в предсказании ближних и дальних психологических результатов обучения в определенных условиях его существования. Функция принятия решения направлена на выбор оптимальных способов индивидуального и коллективного влияния на личность. Организация исполнения связана с реализацией учебно-воспитательных планов, программ и педагогических решений. Функция коммуникации представляет собой организацию различных форм и способов взаимодействия участников учебного процесса. Функция контроля и оценки означает оценку фактических результатов обучения и воспитания в разные интервалы времени. Функция коррекции направлена на устранение нежелательных отклонений в психике и поведении участников учебного процесса. В.А.Якунин к системообразующему фактору функциональной системы педагогической деятельности относит цели обучения и воспитания. Принципиально новой для классификационного состава функций педагогической деятельности является функция рефлексии. О.С.Анисимов отмечает, что для ее реализации необходим особый тип мышления управленческое мышление. Данная функция относится к управленческой деятельности и необходимость ее включения в педагогическую деятельность особо подчеркнута О.С.Анисимовым. Г.С.Никифоров, Ю.Н.Сливкин к функциям управленческой деятельности отнесли функцию принятия решения, состоящую из следующих действий: выявление проблемы и ее оценка, анализ ограничений, составление банка альтернатив и их оценка, выбор наиболее оптимальной альтернативы. Результатом данной функции может явиться банк управленческих решений. В исследованиях Международного центра дистанционного обучения помимо представленных управленческих решений, выделена функция управления нововведениями. Данная функция представлена следующими действиями, оп29 |