Проверяемый текст
Горюнова, Лилия Васильевна; Овладение знаниями и умениями педагогического менеджмента как фактор повышения качества профессиональной подготовки учителя (Диссертация 1999)
[стр. 160]

некомпетентность респондентов и вопросах экономики образования и маркетинга.
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что необходимо дальнейшее развитие проблем педагогического менеджмента в связи с их востребованностью.
Предложенная нами программа дисциплины "Общие основы педагогического менеджмента" есть первый шаг на пути его освоения.
Нужно
отметить, что быстрый эффект программа может дать в части повышения уровня педагогических умений, но для коррекции управленческой деятельности потребуется значительное время и возможно проведение нескольких циклов практических занятий.
Работа в тесном контакте с
педагогами, администрацией базовых школ г.Хабаровска привела нас к необходимости продолжения нашего сотрудничества.
Как уже отмечалось выше,
многие педагоги имеют высшее педагогическое образование, но они не имеют опыта работы в области менеджмента.
Педагоги базовых школ достаточно открыты к новым знаниям и имеют большое желание повысить уровень своей профессиональной компетенции Для этого мы выбрали Хабаровский государственный педагогический университет.
Совместно с администрацией школ пришли к необходимости организации обучения всех педагогов, воспитателей на месте.
С использованием концепции "learning organization", или "обучающаяся организация" была начата работа над программой, цель которой
ие просто преобразовать работу педагогов и воспитателей в школах, но и выработать в них внутреннюю способность к преобразованиям себя, своей деятельности, всей организации, опираясь на выявление внешних и внутренних проблем и обучение тому, как с этими проблемами справиться в реальных условиях.
Один из этапов программы это создание и реализация проекта единого реабилитационного пространства, к разработке основных положений которого будут привлекаться все
педагоги.
Также в программе предусмотрена работа каждого
педагога по дифференциации приемов педагогического менеджмента с целью их последующей модификации и 158
[стр. 131]

Всем респондентам (375 человек) была предложена анкета, цель которой выяснить отношение учителей, воспитателей, магистров, студентов к изучению педагогического менеджмента.
С результатами анкетирования можно ознакомиться в приложениях к диссертации.
Анализ результатов показал, что для большинства респондентов умения, знания педагогического менеджмента необходимы для их работы в образовательных учреждениях (вопрос № 1).
С утверждением о необходимости получения знаний и развития умений педагогического менеджмента еще со студенческой скамьи согласилось больше половины респондентов (вопрос № 2).
Результаты анкетирования показали некомпетентность респондентов в вопросах экономики образования и маркетинга (вопрос № 3, II).
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что необходимо дальнейшее развитие проблем педагогического менеджмента в связи с их востребованностью.
Предложенная нами программа дисциплины "Общие основы педагогического менеджмента" есть первый шаг на пути его освоения.
Нужно
отмсти ть, ч то быстрый эффект программа может дать в части повышения уровня педагогических умений, но для коррекции управленческой деятельности потребуется значительное время и возможно проведение нескольких циклов практических занятий.
Работа в 'тесном контакте с
воспитателями, администрацией ОСРЦ привела нас к необходимости продолжения нашего сотрудничества.
Как уже отмечалось выше,
7 из 21 воспитателя имеют высшее педагогическое образование, но не один из работников центра не имеет опыта работы в подобном учреждении.
Но воспитатели центра достаточно открыты к новым знаниям и имеют большое желание повысить уровень своей профессиональной компетенции.
Данное учреждение не имеет достаточной материальной базы для осуществления переобучения своих сотрудников.
Хотя ближайший вуз, который занимается профессиональной подготовкой олигофроиопедагогов, социальных психо

[стр.,132]

логов, социальных педагогои-реабнлитаторои, находится не так уж далеко.
Это Дагестанский государственный педагогический университет.
Поэтому мы совместно с администрацией центра пришли к необходимости организации обучения всех сотрудников центра на месте.
С использованием концепции "learning organization", или "обучающаяся организация" была начата работа над программой, цель которой
не просто преобразовать работу воспитателей в центре, но и выработать в них внутреннюю способность к преобразованиям себя, своей деятельности, всей организации, опираясь на выявление внешних и внутренних проблем и обучение тому, как с этими проблемами справиться в реальных условиях.
Один из этапов программы это создание и реализация проекта единого реабилитационного пространства, к разработке основных положений которого будут привлекаться все
сотрудники центра.
Также в программе предусмотрена работа каждого
воспитателя по дифференциации приемов педагогического менеджмента с целью их последующей модификации и апробации в центре, а также по созданию индивидуальных программ педагогического менеджмента для каждого воспи танника с целью осуществления социально-педагогической реабилитации в созданном пространстве.
Именно в обогащенной социокультурной среде будет осуществляться работа по переходу от активного педагогического воздействия па воспитанника к личностноориентированному управлению, требующему от воспитателей высокого уровня знаний теории личностно-ориентированного воспитания и педагогического менеджмента.
Вот такое продолжение нашла работа по программе курса "Общие основы педагогического менеджмен та".
Нам видятся следующие пути внедрения программы курса: 1) разработка и внедрение учебной программы спецкурса "Общие основы педагогического менеджмента" для студентов РГПУ; 2) подготовка и издание методического пособия "Педагогический менеджмент" в помощь учителям, воспитателям; 132

[Back]