|
117 Исследование состояния экспорта российских образовательных услуг за последнее десятилетие в страновом аспекте указывает, что наиболее перспективными импортерами российских ОУ являются Казахстан (18% от всех обучающихся в России иностранных студентов), Украина (5%), Беларусь (4%). В РФ в период с 1988 по 2002 год доля обучавшихся в отечественных вузах иностранных студентов в составе общемировой численности уменьшилась с 10,8% до критического показателя в 3,5%. Это было вызвано существенным ослаблением организационных механизмов, обеспечивавших полновесное представительство СССР (России) на международном рынке образования, чем незамедлительно воспользовались зарубежные межвузовские консорциумы и другие организации для вытеснения России с МРОУ. Тот факт, что после распада СССР более 500 учебных заведений в зарубежных странах, созданных при содействии страны, лишились российской поддержки и перешли под опеку других государств, говорит о невосполнимой утрате Россией ранее «завоеванных» позиций на МРОУ. Но с 2003 года наблюдается стремительный рост международной учебной миграции, особенно из стран СНГ и Балтии, что говорит о значительном стратегическом потенциале развития экспорта ОУ в России. Очевидно, что место, которое в настоящее время занимает Россия на международном рынке образовательных услуг, не соответствует ее значительному образовательному потенциалу. «Стратегический потенциал развития экспорта ОУ может быть Л охарактеризован следующим образом: значительный объем образовательных услуг системы высшего образования России не потерял своей конкурентоспособности на МРОУ; наличие существенных резервов для увеличения численности приема в образовательные учреждения страны — особенно учитывая предстоящий демографический спад; |
17 период с 1988 по 2004 г. указывает на произошедшие структурные изменения. Значительно уменьшилась доля студентов из стран Европы и Южной Америки, в меньшей мере — стран Ближнего Востока и Африки. Анализ структуры регионального распределения иностранных студентов, обучавшихся в советских и российских вузах в период с 1988 г. по 2004 г. и национально-регионального состава обучающийся во всем мире иностранных студентов, позволяет сделать вывод, что для России приоритетными направлениями экспорта ОУ традиционно остаются страны Азии (36,9%), а в последнее десятилетие страны СНГ (36,2%). Исследование состояния экспорта российских ОУ за последнее десятилетие в страновом аспекте указывает, что наиболее перспективными импортерами российских ОУ являются Казахстан (18% от всех обучающихся в России иностранных студентов), Китай (9%), Украина (5%), Беларусь, Вьетнам, Индия и Южная Корея (по 4%). В РФ в период с 1988 по 2002 г. доля обучавшихся в отечественных вузах иностранных студентов в составе общемировой численности уменьшилась с 10,8% до критического показателя в 3,5%. Это было вызвано существенным ослаблением организационных механизмов, обеспечивавших полновесное представительство СССР (России) на международном рынке образования, чем незамедлительно воспользовались зарубежные межвузовские консорциумы и другие организации для вытеснения России с МРОУ. Тот факт, что после распада СССР более 500 учебных заведений в зарубежных странах, созданных при содействии страны, лишились российской поддержки и перешли под опеку других государств, говорит о невосполнимой утрате Россией ранее «завоеванных» позиций на МРОУ. Очевидно, что место, которое в настоящее время занимает Россия на международномъ рынке образовательных услуг, не соответствует ее значительному образовательному потенциалу. Стратегический потенциал развития экспорта ОУ может быть охарактеризован следующим образом: 18 значительный объем образовательных услуг системы высшего образования России не потерял своей конкурентоспособности на МРОУ; наличие существенных резервов для увеличения численности приема в образовательные учреждения страны — особенно учитывая предстоящий демографический спад; наличие программы обучения иностранных граждан по государственной линии; накоплен опыт работы на МРОУ, начато его обобщение; появление в России специалистов-менеджеров международного образования, способных профессионально поставить работу по экспорту образовательных услуг; наличие региональных и межвузовских центров международного сотрудничества и академической мобильности, деятельность Российского совета академической мобильности — ассоциации этих центров. То есть фактически существует структурно-организационная основа координации экспорта российских образовательных услуг. Экономическая эффективность обучения иностранных студентов (сумма ежегодных расходов иностранцев на учебу и проживание) в России в 1999 году, по подсчетам экспертов Минобразования, составила примерно 100 млн долл. США, что в относительных показателях не превышало \%s международного "образовательного пирога". К сожалению, за последующие годы ситуация не изменилась в лучшую сторону. Доля оплаты иностранных студентов, стажеров, аспирантов за свою учебу и проживание в России по разным оценкам составляла в 2002 году 0,4-0,5% от совокупной оплаты, вносимой всеми иностранными учащимися в различных странах мира. По подсчетам автора в 2005 году этот показатель в РФ составил 0,21-0,25%. При выявлении конкурентных преимуществ российских ОУ в зависимости от структуры реализуемых специальностей сгмечается, что наибольшим спросом у иностранных студентов пользуются инженерные |