|
из Чтобы учебные программы отвечали качественным и структурным изменениям науки, необходимо соблюдать научные принципы их разработки. Основными из них являются следующие: 1. Отражение проблемного построения развития профессиональноквалификационной структуры рабочих кадров и специалистов среднего звена. Развитие профессионального образования должно опережать процесс совершенствования орудий и предметов труда, технологии и организации производства. 2. Отражение в программах современных достижений науки, техники и передовой технологии в соответствующей отрасли производства. Содержание науки настоящего и прошлого, особенно ее принципов и закономерностей, составляет фундамент профессионального образования. 3. Отражение политехнического принципа. К профессионально-политехническим относятся понятия, характеризующие общие принципы устройства и действия средств производства конкретной отрасли; общие принципы технологии производства конкретной отрасли; общие научные основы профессиональной деятельности, общие экономические факторы труда конкретной отрасли. Так, к профессионально-политехническим понятиям относятся понятия о конкретном производстве, технологических процессах, трудовой деятельности рабочего данной профессии, а также знания, являющиеся основой профессиональных навыков умений. 4. Отражение взаимосвязи общего и профессионального образования. Основным направлением совершенствования содержания подготовки специалистов является углубление взаимосвязи: общеобразовательных дисциплин между собой и с дисциплинами профессионального цикла, в т. ч. специальными и производственным обучением; специальных дисциплин между собой и производственным обучением; дисциплин профессионального цикла с общеобразовательными дисциплинами. |
6. Выделение блоков общих умений для всех уровней обучения, общих и специфических умений для каждого уровня; 7. Структурирование содержание блоков каждого уровня и в каждом уровне. Чтобы учебные программы отвечали качественным и структурным изменениям науки, необходимо соблюдать научные принципы их разработки. Основными из них являются следующие: 1. Отражение проблемного построения развития профессиональноквалификационной структуры рабочих кадров и специалистов среднего звена. Развитие профессионального образования должно опережать процесс совершенствования орудий и предметов труда, технологии и организации производства. 2. Отражение в программах современных достижений науки, техники и передовой технологии в соответствующей отрасли производства. Содержание науки настоящего и прошлого, особенно ее принципов и закономерностей, составляет фундамент профессионального образования. 3. Отражение политехнического принципа. К профессионально-политехническим относятся понятия, характеризующие общие принципы устройства и действия средств производства конкретной отрасли; общие принципы технологии производства конкурентной отрасли; общие научные основы профессиональной деятельности, общие экономические факторы труда конкретной отрасли. Так, к профессионально-техническим понятиям относятся понятия о конкретном производстве, технологических процессах, трудовой деятельности рабочего данной, профессии, а также знания являющиеся основой профессиональных навыков уме |