Преемственность в образовательном процессе является отличительной особенностью техникума, так как обучающийся может последовательно подниматься по уровням профессионального образования (общеобразовательный профильный, профильный, базовый, повышенный уровень среднего образования и уровень высшего образования). Непрерывность здесь дает возможность образовательного маневра, то есть при движении по уровням профессионального образования получить несколько специальностей. Направленность на организационную структуру образования заключается в следующем: непрерывность профессионального образования в комплексе «школа учреждение НПО техникум вуз» способствовала формированию таких взаимоотношений, которые создают пространство образовательных услуг, обеспечивающих преемственную подготовку обучающихся, удовлетворяющую требованиям как региона, так и каждого обучающегося в учебном заведении. Понятие преемственности в модели «школа учреждение НПО техникум вуз» выступает в образовательно-профессиональных программах как последовательное включение обучающихся в преемственную образовательную деятельность при движении по уровням профессионального образования. Подготовка специалиста в модели «школа учреждение НПО техникум вуз» рассматривается нами как целостное явление, осуществляемое на основе данных фундаментальных наук. Исходным положением является готовность специалиста к профессиональной деятельности в торгово-экономической сфере. Разработка концептуальных основ модели «школа учреждение НПО техникум вуз» опирается на субъективно-личностную ориентацию при разработке программ подготовки специалиста, направленную на осознание выпускниками учреждения НПО, техникума и вуза социальной ответственности за результат своей деятельности. Процесс профессиональной подготовки обучающегося предусматривает формирование таких свойств личности, которые включают в себя 131 |
колледже углубленно или по выбору изучать дисциплины, способствующие повышению профессионального мастерства, получать профессиональную квалификациюВ вузе совершенствовать профессиональное мастерство, развивать организаторские, управленческие навыки. Преемственность в образовательном процессе является отличительной особенностью колледжа, так как обучающийся может последовательно подниматься по уровням профессионального образования (общеобразовательный профильный, профильный, базовый, повышенный уровень среднего и уровень высшего образования). Непрерывность здесь дает возможность образовательного маневра, т.е. при движении по уровням профессионального образования получить несколько специальностей. Направленность на организационную структуру образования заключается в следующем: непрерывность профессионального образования в комплексе “лицей колледж вуз” способствовала изменению статуса ряда образовательных учреждений: школа преобразуется в лицей, техникум в колледж, и формированию таких их взаимоотношений, которые создают пространство образовательных услуг, обеспечивающих преемственную подготовку обучающихся, удовлетворяющую требованиям как региона, так и каждого обучающегося в учебном заведении. Понятие преемственности в модели “колледж вуз” выступает в образовательно-профессиональных программах как последовательное включение обучающихся в преемственную образовательную деятельность при движении по уровням профессионального образования. Подготовка специалиста в модели “колледж-вуз” рассматривается нами как целостное явление, осуществляемое на основе данных фундаментальных наук. Исходным положением является готовность специалиста к профессиональной деятельности в сфере сервиса. Разработка концептуальных основ модели “колледж вуз” опирается на субъективно-личностную ориентацию при разработке программ подготовки специалиста, направленную на осознание выпускниками и колледжа и вуза социальной ответственности за результат своей деятельности. Процесс профессиональной подготовки обучающегося предусматривает формирование таких свойств личности, которые включают в себя когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой аспекты. Такой подход позволит успешно влиять на формирование личности обучаемого, обеспечивать гуманистическую направленность педагогического процесса образовательного учреждения, а также помочь обучающимся в адаптации к современным социальным условиям. В современной педагогике образование понимается как совокупность обучения и воспитания, обеспечивающая готовность личности к выполнению социальных и профессиональных ролей. Исходя из этого положения, при создании модели “колледж вуз” особое внимание мы уделяем как преемственности в обучении, так и в воспитании на всех уровнях профессиональной подготовки обучающихся, начиная колледжем и заканчивая вузом. Таким образом, цели подготовки специалистов в модели “колледж вуз” определяются как подготовка всесторонне развитого специалиста, способного к творческой профессиональной деятельности и саморазвитию в соответствии с социальным заказом общества. Главный ориентир в подготовке к профессиональной деятельности личность, которая должна быть физически здорова, нравственно и эстетически воспитана, коммуникабельна, иметь широкий кругозор, развитые интеллектуальные организаторские и управленческие способности. Реализация данной цели имеет свои особенности на разных ступенях образования. Цель колледжа в подготовке специалиста, обладающего профессионализмом, гуманитарной культурой, интеллигентностью, умеющего |