|
когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой аспекты. Такой подход позволит успешно влиять на формирование личности обучаемого, обеспечивать гуманистическую направленность педагогического процесса образовательного учреждения, а также помочь обучающимся в адаптации к современным социальным условиям. В современной педагогике образование понимается как совокупность обучения и воспитания, обеспечивающая готовность личности к выполнению социальных и профессиональных ролей. Исходя из этого положения, при создании модели «школа учреждение НПО техникум вуз» особое внимание мы уделяем преемственности как в обучении, так и в воспитании на всех уровнях профессиональной подготовки обучающихся, начиная со школы и заканчивая вузом. Таким образом, цели подготовки специалистов в модели «школа учреждение НПО техникум вуз» определяются как подготовка всесторонне развитого специалиста, способного к творческой профессиональной деятельности и саморазвитию в соответствии с социальным заказом общества. Главный ориентир в подготовке' к профессиональной деятельности личность, которая должна быть физически здорова, нравственно и эстетически воспитана, коммуникабельна, иметь широкий кругозор, развитые интеллектуальные организаторские и управленческие способности. Реализация данной цели имеет свои особенности на разных ступенях образования. Цель техникума в подготовке специалиста, обладающего профессионализмом, гуманитарной культурой, интеллигентностью, умеющего сочетать теоретические знания с практическими умениями в осуществлении задач современного производства. Цель вуза состоит в развитии творческих способностей студентов, их подготовке к осуществлению многофункциональной деятельности в различных сферах народного хозяйства, формировании творческой индивидуальности. 132 |
Разработка концептуальных основ модели “колледж вуз” опирается на субъективно-личностную ориентацию при разработке программ подготовки специалиста, направленную на осознание выпускниками и колледжа и вуза социальной ответственности за результат своей деятельности. Процесс профессиональной подготовки обучающегося предусматривает формирование таких свойств личности, которые включают в себя когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой аспекты. Такой подход позволит успешно влиять на формирование личности обучаемого, обеспечивать гуманистическую направленность педагогического процесса образовательного учреждения, а также помочь обучающимся в адаптации к современным социальным условиям. В современной педагогике образование понимается как совокупность обучения и воспитания, обеспечивающая готовность личности к выполнению социальных и профессиональных ролей. Исходя из этого положения, при создании модели “колледж вуз” особое внимание мы уделяем как преемственности в обучении, так и в воспитании на всех уровнях профессиональной подготовки обучающихся, начиная колледжем и заканчивая вузом. Таким образом, цели подготовки специалистов в модели “колледж вуз” определяются как подготовка всесторонне развитого специалиста, способного к творческой профессиональной деятельности и саморазвитию в соответствии с социальным заказом общества. Главный ориентир в подготовке к профессиональной деятельности личность, которая должна быть физически здорова, нравственно и эстетически воспитана, коммуникабельна, иметь широкий кругозор, развитые интеллектуальные организаторские и управленческие способности. Реализация данной цели имеет свои особенности на разных ступенях образования. Цель колледжа в подготовке специалиста, обладающего профессионализмом, гуманитарной культурой, интеллигентностью, умеющего сочетать теоретические знания с практическими умениями в осуществлении задач современного производства. Цель вуза состоит в развитии творческих способностей студентов, продолжающих обучение в вузе, подготовке их осуществлению многофункциональной деятельности в различных сферах народного хозяйства, формировании их творческой индивидуальности. Исходя из данных целей, формулируются следующие задачи модели ‘‘колледж вуз”: 1) формирование нового мышления обучающихся и преподавателей на основе переосмысления традиционных для многих десятилетий представлений о формах и методах ведения народного хозяйства; 2) разработка, реализация и обоснование учебных планов и учебных программ, предусматривающих сопряжённость и преемственность в содержании, формах изучения различных блоков дисциплин с учетом конечной цели подготовки на каждой ступени образования. 3) создание необходимых социально-экономических, моральнопсихологических условий для педагогической деятельности коллектива колледжа и вуза. 4) создание единых специальных кафедр, развитие научного потенциала преподавателей учебных заведений, входящих в образовательную модель. Профессиональная подготовка обучающихся на основе преемственных связей в модели “колледж вуз” осуществляется на основании следующих принципов: качественно новый тип взаимоотношений уровней профессионального образования, предполагающего непрерывное совершенствование самой системы образования, комплексный характер подготовки специалистов, тесную интеграцию теоретической, методической и практической подготовки в течение всех лет обучения студентов в “колледже вузе” демократичность, гуманизацию изменений в процессе подготовки специалистов, создание условий для проявления само |