|
квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять преемственным образовательным процессом. Оценка каждого измеряемого параметра осуществлялась с помощью разработанных соискателем таблично заданных уровневых характеристик. Оценочная шкала имеет три уровня: высокий (норма-образец), средний (допустимый), низкий (недопустимый). Рассмотрим содержание измеряемых параметров. Под психологической готовностью преподавателя мы понимаем совокупность психологических и физиологических особенностей, обеспечивающих успешную реализацию его педагогического и профессионального потенциала по достижению образовательных целей многоуровневого профессионального образования. Квалификационный уровень это уровень профессиональной подготовленности преподавателя, позволяющий ему работать на разных уровнях профессионального образования. Под умением использовать гуманистический подход в образовательном процессе подразумевается совокупность профессиональных качеств, позволяющая преподавателю осуществлять учебно-воспитательную деятельность, основанную на демократическом взаимодействии и сотрудничестве, внимании к инициативе обучающегося, к динамике развития его личности. Активность это свойство личности преподавателя, выражаемое в устойчивом интересе к сфере профессиональной деятельности, в реализуемой потребности к разнообразным педагогическим действиям и профессиональному самосовершенствованию. Умение управлять преемственным образовательным процессом многоуровневой структуры это реализуемая готовность преподавателя к практическим и теоретическим действиям по обеспечению преемственности методов и организационных форм обучения, заданного характера учебно-познавательной деятельности обучающихся. Качественно-количественные характеристики измеряемых параметров управленческой деятельности преподавателей представлены в таблицах 7-8. 156 |
оказывает существенное влияние на эффективность образовательного процесса модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки кадров строительного профиля. Были выделены параметры мотивационной и целеполагающей деятельности преподавателей, которые оценивались в ходе исследования. К этим параметрам мы относим: психологическую готовность преподавателей к построению технологии образовательного процесса модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки (МГТП), квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять образовательным процессом МГТП. При определении уровней контрольно-оценочной деятельности нами использован подход, описанный в работе А.Н. Лейбовича. По каждому измеряемому параметру разработаны нормы-образцы для оценки уровня управленческой деятельности. Оценочная шкала установлена в диапазоне от 1 до 7 и имеет три уровня: высокий (норма-образец), средний (допустимый), низкий (недопустимый). Раскроем содержание измеряемых параметров. Под психологической готовностью мы понимаем совокупность психологических и физиологических особенностей преподавателя, обеспечивающих успешную реализацию педагогического и профессионального потенциала преподавателя по достижению образовательных целей модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки кадров. Квалификационный уровень это уровень профессиональной подготовленности преподавателя, позволяющий ему работать на разных уровнях профессионального образования. Под умением использовать гуманистический подход в образовательном процессе подразумевается совокупность профессиональных качеств преподавателя, позволяющая ему осуществлять учебновоспитательную деятельность, основанную на демократическом взаимодействии и сотрудничестве, внимании к инициативе обучающегося, к становлению и развитию его личности. Активность это свойство личности преподавателя, выражаемое в устойчивом интересе к сфере профессионалы 140 ной деятельности, в реализуемой потребности к разнообразным педагогическим действиям и профессиональному самосовершенствованию. Умение управлять образовательным процессом модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки кадров это подготовленность преподавателя к практическим и теоретическим действиям по направлению образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки кадров на достижение его цели. Качественно-количественные характеристики измеряемых параметров управленческой деятельности преподавателей представлены в табл. 6-10. Квалиметрическое правило оценки профессиональных качеств руководителя (преподавателя), разработанное профессором А.Н. Лейбовичем полностью соответствует поставленным задачам нашего исследования, поэтому его можно применить для оценки качества работы преподавателя как субъекта управленческой деятельности в образовательном процессе многоуровневой профессиональной подготовки кадров. Уровень управленческой деятельности преподавателя будем оценивать интегральным коэффициентом уровня Уи, который определяется по следующей формуле: Уи= Пг + Ку + Гп + А + Уу (2.2.1) Н где Пг, Ку, Гп, А, Уу итоговые уровни по измеряемым параметрам управленческой деятельности преподавателей, работающих в образовательной многоуровневой профессиональной подготовки кадров, устанавливаемой на основе экспертной оценки; Н сумма весовых коэффициентов при нулевых значениях. В нашем исследовании все параметры имеют одинаковый весовой коэффициент, равный 1, поэтому Нтах = 5. 141 Таблица 15 Оценка сформированности у выпускников готовности к 152 продолжению образования Уровни Количество положительных ответов, % Оптимальный 10 Допустимый 17 Критический 33 Недопустимый 40 Данные табл. 15 свидетельствуют о том, что на предварительном этапе эксперимента отмечается преимущественно критический и недопустимый уровни готовности выпускников к продолжению образования. Из этого следует, что 40 процентов выпускников, имеющих работу по избранной профессии, обучаются с целью получения аттестата или диплома о начальном или среднем профобразовании и не готовы к продолжению образования в течение последующей профессиональной деятельности. Остальные 60 процентов выпускников осознают необходимость продолжения образования. 3. Для выявления уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью многоуровневой профессиональной подготовки кадров строительного\ профиля были составлены аттестационные карты управленческо-педагогической деятельности преподавателей, участвующих в образовательном процессе на условиях совместительства и занимающих должности преподавателя. В ходе составления аттестационных карт оценивались следующие параметры: психологическая готовность к построению технологии образовательного процесса, квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять образовательным процессом. Расчет интегративного показателя уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью вычислялся для каждого преподавателя как среднее арифметическое значение из совокупности оценок вышеназванных |