|
157 Таблица 7 Психологическая готовность преподавателей к построению технологии Уровень Качественная характеристика Проявление Высокий (нормаобразец) Достаточно полно осознает и внутренне принимает поставленные цели, понимает трудности и напряженность предстоящей работы, осознает необходимость проявления волевых усилий Самостоятельно разрабатывает необходимые дидактические материалы, курирует других преподавателей, осуществляет руководство по разработке и реализации образовательных проектов Средний (допустимый) В основном осознает и внутренне принимает поставленные цели, понимает трудности и напряженность предстоящей работы. Недостаточно осознает необходимость волевых усилий. Дорабатывает и использует имеющиеся дидактические материалы, консультирует преподавателей, участвует в разработке и реализации образовательных проектов Низкий (критический) Недостаточно осознает, но внутренне принимает поставленные цели, недостаточно понимает трудность и напряженность предстоящей работы. Не готов к проявлению волевых усилий. Использует дидактические материалы, разработанные другими преподавателями, нуждается в регулярном консультировании других преподавателей, не участвует в разработке образовательных проектов Таблица 8 Квалификационный уровень Уровень Качественная характеристика Проявление Высокий (нормаобразец) Уровень способностей позволяет с высоким качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе многоуровневой структуры. Может самостоятельно адаптировать содержание предмета к требованиям соответствующего модуля. Имеет ученую степень или звание, преподает ряд дисциплин учебного плана на разных уровнях профессионального образования. Обеспечивает высокий уровень содержания остаточных знаний Средний (допустимый) Уровень развития способностей позволяет с хорошим качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе многоуровневой структуры, может адаптировать содержание предмета к требованиям соответствующего модуля с консультацией более опытного преподавателя Может не иметь ученой степени, но есть знач1ггельный стаж практической деятельности, преподает ряд дисциплин учебного плана на разных профессиональных уровнях профессионального образования, обеспечивает достаточный уровень остаточных знаний |
Таблица 6 Психологическая готовность к построению технологии 142 образовательного процесса модульной системы Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высокий (нормаобразец) Достаточно полно осознает и внутренне принимает поставленные цели, понимает трудность и напряженность работы. Осознает необходимость проявления волевых усилий Самостоятельно разрабатывает необходимые дидактические материалы, курирует других преподавателей, осуществляет руководство по разработке и реализации образовательных проектов 5-7 Средний (допустимый) В основном осознает и внутренне принимает поставленные цели, понимает трудность и напряженность работы. Недостаточно осознает необходимость проявления волевых усилий Дорабатывает и использует имеющиеся дидактические материалы, консультирует преподавателей, участвует в разработке и реализации образовательных проектов 3-4 Низкий (критический) Недостаточно осознает, но внутренне принимает поставленные цели, недостаточно понимает трудность и напряженность работы. Не готов к проявлению волевых усилий Использует дидактические материалы, разработанные другими преподавателями, нуждается в регулярном консультировании других преподавателей, не участвует в разработке образовательных проектов 1-2 Таблица 7 Квалификационный уровень (Ку) Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высокий (нормаобразец) Уровень развития способностей позволяет с высоким качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе МПП. Может самостоятельно адаптировать содержание предмета к требованиям соответствующего уровня Преподает ряд дисциплин учебного плана на разных уровнях профессионального образования. Обеспечивает высокий уровень содержания остаточных знаний 5-7 143 Продолжение таблицы 7 Средний (допустимый) Уровень развития способностей позволяет с хорошим качеством выполнять трудовые функции преподавателя в образовательном процессе МПП. Может осуществлять адаптацию содержания предмета к требованиям соответствующего уровня с консультацией более опытного преподавателя Имеет стаж практической деятельности, преподает ряд дисциплин учебного плана на разных уровнях профессионального образования. Обеспечивает достаточный уровень содержания остаточных знаний 3-4 Низкий (критический) Уровень развития способностей позволяет с достаточным качеством выполнять трудовые функции преподавателя только на одном уровне профессионального образования Имеет небольшой стаж педагогической деятельности, преподает одну две дисциплины с опытным преподавателем 1-2 Таблица 8 Умение использовать гуманистический подход (Гп) Уровень Качественная характеристика Проявление Оценка Высокий (нормаобразец) Хорошо владеет методами построения педагогического процесса на субъект субъектных отношениях. Имеет логику последовательности практических действий при построении субъект субъектных отношений, применяет специфические приемы для достижения педагогической цели Разрабатывает и использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в образовательном процессе МПП 5-7 Средний (допустимый) Владеет методами построения педагогического процесса на субъект субъектных отношениях, ищет логику последовательности субъект субъектных отношений, применяет приемы для достижения педагогической цели Использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в образовательном процессе МПП 3-4 Низкий (критический) Недостаточно владеет методами построения педагогического процесса иа субъект субъектных отношениях. Затрудняется применять специфические приемы для достижения педагогической цели Недостаточно использует разнообразные методы, способствующие развитию личности в образовательном процессе МПП 1-2 |