|
2. Для исследования уровня готовности выпускников к продолжению образования проведено анкетирование выпускников техникума. Положительные.ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в таблице 12. 163 Таблица 12 Уровни готовности выпускников к продолжению образования Уровни Количество положительных ответов, % Оптимальный 0 Допустимый 7 Критический 31 Недопустимый 62 Данные свидетельствуют о том, что на этапе поискового эксперимента отмечается преимущественно недопустимый уровень готовности выпускников к продолжению образования. Из этого следует, что 62% выпускников, работающих по специальности, обучались с целью получения документа о среднем профессиональном образовании и не были готовы к продолжению профессионального образования. Остальные 38% выпускников осознавали необходимость продолжения образования. 3. Для выявления уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов были составлены аттестационные карты управленческопедагогической деятельности. Аттестационные карты составлялись на штатных преподавателей и преподавателей, работающих на условиях штатного совместительства. В ходе составления аттестационных карт оценивались психологическая готовность к построению технологии образовательного процесса многоуровневой структуры, квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять преемственным образовательным процессом. Расчет интегрированного показателя уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью вычислялся для каждого преподавателя как среднее арифметическое значение из совокупности оценок вышеназванных параметров. Результаты статистической обработки |
Таблица 15 Оценка сформированности у выпускников готовности к 152 продолжению образования Уровни Количество положительных ответов, % Оптимальный 10 Допустимый 17 Критический 33 Недопустимый 40 Данные табл. 15 свидетельствуют о том, что на предварительном этапе эксперимента отмечается преимущественно критический и недопустимый уровни готовности выпускников к продолжению образования. Из этого следует, что 40 процентов выпускников, имеющих работу по избранной профессии, обучаются с целью получения аттестата или диплома о начальном или среднем профобразовании и не готовы к продолжению образования в течение последующей профессиональной деятельности. Остальные 60 процентов выпускников осознают необходимость продолжения образования. 3. Для выявления уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью многоуровневой профессиональной подготовки кадров строительного\ профиля были составлены аттестационные карты управленческо-педагогической деятельности преподавателей, участвующих в образовательном процессе на условиях совместительства и занимающих должности преподавателя. В ходе составления аттестационных карт оценивались следующие параметры: психологическая готовность к построению технологии образовательного процесса, квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять образовательным процессом. Расчет интегративного показателя уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью вычислялся для каждого преподавателя как среднее арифметическое значение из совокупности оценок вышеназванных 163 Таблица 24 Данные статистической отчетности (вечерняя форма обучения) Год Количество зачисленных на I -й курс всего в том числе имеющих начальное профессиональное чел. проценты 2002 48 17 30 2003 76 28 38 2004 111 43 39 2005 143 57 40 2006 157 65 43 Для выявления уровня овладения преподавателями управленческой деятельностью многоуровневой профессиональной подготовки на всех этапах исследования составлялись аттестационные карты управленческопедагогической деятельности преподавателей. Аттестационные карты составлялись на штатных преподавателей и преподавателей, работающих на условиях штатного совместительства. Результаты статистической обработки показателей составленных аттестационных карт и распределение полученных оценок по уровням на всех этапах эксперимента представлены в табл. 25. Таблица 25 Оценка управленческо-педагогической деятельности преподавателей (на всех этапах эксперимента) Год проведения эксперимента Количество преподавателей, чел. Распределение оценок по уровням, проценты низкий средний высокий 2001 20 85 15 00 2003 20 48 48 12 2006 20 13 42 45 Из данных табл. 25 видно, что на заключительном этапе эксперимента по сравнению с промежуточным этапом уменьшилась численность преподавателей, имеющих низкий уровень управленческо-педагогической деятельности. Распределение оценок между средним (допустимым) и высоким (оптимальным) уровнями примерно одинаковое. Это говорит о том, что на формирующем этапе эксперимента большинство преподавателей, использование в образовательном учреждении современных компьютерных информационных технологий и коммуникационных средств. В процессе экспериментальной работы оптимизирована структура модульной системы профессиональной подготовки кадров. Инструментом для отдельных модулей при управлении образовательным процессом рассматривается профессиональная образовательная программа. Полученные данные положены в основу методических рекомендаций по формированию содержания образовательных программ для реализации модульной системы профессиональной подготовки кадров. Исследование эффективности модульной системы профессиональной подготовки кадров проводилось в три этапа.Эффективность модульной системы профессиональной подготовки кадров оценивалась по изменению показателей уровня педагогической деятельности преподавателей и качеству подготовки в профлицее кадров. Для оценки уровня педагогической деятельности преподавателей в ходе исследования разработаны параметры. По каждому из них разработаны качественно-количественной оценки. У преподавателей оценивались следующие параметры: психологическая готовность к построению технологии образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки, квалификационный уровень, умение использовать гуманистический подход в образовательном процессе, активность, умение управлять образовательным процессом профессиональной подготовки кадров. В ходе эксперимента уровень педагогической деятельности преподавателей повысился: с преимущественно низкого (критического) уровня на первом этапе эксперимента до преимущественно высокого (оптимального) на третьем этапе. Уровень профессиональной подготовки выпускников профлицея оценивался по ряду параметров: результатам итогового аттестационного контроля (средняя экзаменационная оценка выпускника ПЛ-9 на 170 |