полученных данных сгруппированы по уровням и представлены в 164 таблице 13. Таблица 13 Оценка управленческо-педагогической деятельности преподавателей Год проведения исследования Количество преподавателей Распределение оценок по уровням, % Низкий соедини высокий 1996 56 64 26 10 На основе данных таблицы 13 можно сделать заключение о том, что 64% преподавателей, участвующих в образовательном процессе многоуровневой структуры, имели низкий (критический) уровень управленческопедагогической деятельности. Таким образом, можно сделать вывод о том, что повышение эффективности образовательного процесса многоуровневой профессиональной подготовки специалистов связано с разработкой соответствующих организационно-педагогических условий. Отсюда следует, что при внедрении спроектированной модели и организационнопедагогических условий в реальный образовательный процесс необходимо развивать у членов педагогического коллектива потребность в овладении управленческой деятельностью в условиях многоуровневой профессиональной подготовки специалистов. Опытио-эксперимептачьиый этап. В ходе выполнения опытно-экспериментальной работы по решению поставленных задач нами получены следующие результаты: 1. Для исследования уровня готовности выпускников к продолжению образования проведено анкетирование выпускников техникума, обучающихся по очной форме. Положительные ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в таблице 14. Таблица 14 Уровни готовности выпускников к продолжению образования |
151 Таблица 14 Результаты экзаменов выпускников ПЛ-9 Направления вопросов и задач теста Количество выпускников, чел. Кол-во правильных ответов по диапазонам, % 0-2 3-4 5-6 1. Общие теоретические знания 0 68 32 2. Системное представление будущей профессиональной деятельности 76 14 10 3. Умение выделять профессиональную проблему и находить оптимальный способ ее решения 25 52 28 20 4. Умение аналитически воспринимать письменную информацию и применять навыки к ее обработке 10 65 25 Примечания к таблице: 1. Экзамен содержал 20 вопросов и задач, сгруппированных по четырем направлениям. 2. Диапазоны уровней: 0-2 низкий, 3-4 средний, 5-6 нормальный определяют количество правильных ответов, которые дали выпускники на 5 вопросов каждого направления. Из данных табл. 14 видно, что на предварительном этапе эксперимента уровень усвоения выпускниками общих теоретических знаний и практических навыков по работе с информацией можно оценить как нормальный и средний. Умение выделять профессиональную проблему и системное представление будущей профессиональной деятельности характеризуется преимущественно низким уровнем усвоения. Из этого следует, что выпускники ПЛ-9 слабо понимают межпредметные связи, что не позволяет им сформировать системное представление будущей профессиональной деятельности. Для исследования уровня готовности к продолжению образования проведено анкетирование выпускников профлицея, обучающихся по вечерней форме. Положительные ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в табл. 15. параметров. Результаты статистической обработки полученных данных сгруппированы по уровням и представлены в табл. 16. Таблица 16 Оценка управленческо-педагогической деятельности 153 преподавателей ПЛ-9 Год проведения Количество преподавателей, чел. Распределение оценок по уровням, проценты. низкий средний высокий 2001 20 41 27 30 На основе данных табл. 16 можно сделать заключение о том, что 41 процент преподавателей, участвующих в образовательном процессе многоуровневой профессиональной подготовки, имеют низкий уровень управленческо-педагогической деятельности. На основе экспериментальных данных в целом можно сделать вывод о том, что повышение эффективности образовательного процесса модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки кадров тесно связано с разработкой оптимального механизма его управления. Существенное значение при внедрении модульной системы управления в реальный образовательный процесс имеет развитие у членов педагогического коллектива потребностей и способностей к овладению управленческой деятельностью .модульной системы многоуровневой профессиональной подготовки. На втором этапе выполнения опытно-экспериментальной работы по решению поставленных задач нами получены следующие результаты. Выявлена положительная динамика в показателях эффективности образовательного процесса, реализуемого на основе спроектированной модульной системы управления. Результаты профессиональной подготовки выпускников ПЛ-9 оценивались на итоговом экзамене. Они представлены в табл. 17. 2. Диапазоны уровней: 0-2 низкий, 3-4 средний, 5-7 нормальный определяют количество правильных ответов на 5 вопросов и задач по каждому из четырех направлений. Из данных табл. 18 видно, что уровень усвоения содержания знания изменился по всем направлениям экзамена по сравнению с предыдущим этапом эксперимента. Усвоение общих теоретических знаний и практических навыков по работе с информацией сохранилось на среднем и нормальном уровне, но при этом доля последнего возросла значительно. Умение выделять i профессиональную проблему и системное представление будущей t профессиональной деятельности характеризуется низким и средним уровнем усвоения с преимуществом последнего. При этом имеется рост доли правильных ответов выпускников, относящихся к нормальному уровню усвоения. Следовательно, усиление межпредметной интеграции, полученное в результате расширения образовательной среды профлицея в рамках единого профессионального поля, способствует углубленному пониманию видов профессиональной деятельности и общего представления о ней. Для исследования уровня готовности к продолжению образования проведено анкетирование выпускников профлицея, обучающихся по дневной форме. Положительные ответы на вопросы анкеты сгруппированы по уровням оцениваемого параметра и представлены в табл. 19. Таблица 19 Оценка сформированное™ у выпускников ПЛ-9 готовности к 155 продолжению образования Уровни Количество положительных ответов, проценты Оптимальный 25 Допустимый 14 Критический 34 Недопустимый 27 Данные табл. 19 свидетельствуют о том, что 25 процентов выпускников ПЛ-9 дневной формы обучения выражают полную готовность к расширению круга функциональных обязанностей на рабочем месте и продолжению |