|
Динамика показателей трудоустройства выпускников техникума очной формы обучения, % 171 Таблица 19 Годы выпуска Количество выпускников, чел. Доля трудоустро енных В том числе В предприятия торговли и общественного питания На другие предприятия В структурах техникума 1998 29 93 48 31 14 2000 23 95 51 22 22 2003 29 93 24 48 21 2006 32 94 25 63 6 Данные таблицы 19 свидетельствуют о хорошей трудоустраиваемости (93 95%) выпускников техникума. При этом до 2000 года половина выпускников находила работу в торгово-экономических предприятиях региона. В последние годы возможность трудоустройства в торгово-экономические учреждения сохранилась, но выпускники переориентированы на предприятия с более высоким уровнем оплаты труда. Кроме того, техникум регулярно оставляет молодых специалистов для работы в своих структурах. Все это позволяет говорить о востребованности специалистов, выпускаемых техникумом на региональном рынке труда, что подтверждает эффективность образовательного процесса и механизма управления образовательным процессом, позволяющего гибко реагировать на изменяющиеся условия профессиональной среды. Для обеспечения функционирования учебного заведения в условиях эксперимента необходимо было создать оптимальные условия, которые классифицированы по следующим аспектам: мотивационные, кадровые, материально-технические, научно-методические, финансовые, организационные, нормативно-правовые, информационные и определить конкретные задачи по их обеспечению. В исследовании мы использовали рекомендации работы А. М. Новикова «Научно-экспериментальная работа в образователыюм учрежде!ши». |
В основе нашей модели внедрения эксперимента в процессе работы с ш педколлективом заложена идея коренного изменения мышления, сознания человека. Для этого было необходимо осмыслить психолого-ледагогические механизмы развития коллектива и человека, осознать, что таким механизмом является сам коллектив, его система деятельности. Именно целеустремленное развитие коллектива с соблюдением норм межличностных, общественных, профессиональных отношений (а нормы определяются законами социального развития) воспитывает у каждого отдельного члена коллектива культурные отношения: добросовестность, активность, ответственность, честность, заботу о другом человеке и т.д. А демократизация и гласность становятся ведущим средством формирования новых действий у людей. Таким образом, знание и понимание механизмов развития коллектива и личности, норм, принципов и методов работы психолого-педагогическая основа управленческо-педагогической деятельностью. Чтобы механизм внедрения заработал, педагогу необходимо: владеть технологией, позволяющей правильно организовать учебную деятельность учащихся, понимать законы социального развития, владеть знаниями современной педагогики, г . Для обеспечения функционирования учебного заведения в условиях эксперимента необходимо было создать оптимальные условия, которые расклассифицированы по следующим аспектам: мотивационные, кадровые, материально-технические, научно-методические, финансовые, организационные, нормативно-правовые, информационные и определить конкретные задачи по их обеспечению. (Табл. 13). В исследовании мы использовали рекомендации работы А.М. Новикова “Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении”. 192 * |